提高小學語文教學質量需要反思改進

劉文娟　孫延才

摘 要：新課改以來，在轉變教師與學生的地位，學習方式，教育觀念的同時，也在不斷地探索轉變對教材的使用。使教材的使用不斷地完善，適于學生的學習，盡量達到完美。多年來，在落實中還存在著很大的差距，導致教學質量在我國不同的地方存在著一定的差距。為此，要提高小學語文教學質量就必須要不斷地反思和改進。

關鍵詞：小學語文;教學質量;提高;反思;改進

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.095

新課改以來，在轉變教師與學生的地位，轉變學習方式，轉變教育觀念的同時，也在不斷地探索轉變對教材的使用。使教材的使用不斷地完善，兼顧時代性，重視引起學生的學習興趣。在使用落實方面，克服過去那種隨意性，適于學生的學習，盡量達到完美。葉圣陶先生提出的：“語文教材無非是些例子?！本褪且环N教材使用下的反思。但在我國教育界，多年來，在落實中還存在著很大的差距，導致教學質量在我國不同的地方存在著一定的差距。為此，要提高小學語文教學質量就必須要不斷地反思和改進。以下就此談點看法。

一、教學生課中“習例”獲取閱讀方法的過程需要反思、改進

小學語文教材的每一個單元都針對一個訓練重點，每一篇課文都是編委通過精挑細選安排的。無論是知識體系、方法、技能還是思想教育方面都有周密的安排。“把教材當例子”施教，憑借這些例子讓學生從中獲取閱讀方法的過程中必定不可避免地會出現一些問題。人無完人，事無巨細。我們必須要不斷地反思，發現問題，解決問題，彌補不足。

課堂教學中，學生有接觸事物，接受信息，獲取閱讀方法，增長技能的機會。但是。每一個單元的教學中，要讓學生通過“習例”獲取多種閱讀的方法的過程是我們應該精心籌劃設計的。我們利用信息技術為學生提供一個個情景，創設一個個環節，而沒有讓學生設身處地的投入到獲取閱讀方法的實踐中去。課堂看似五彩紛呈，而實際效果不佳。視頻看得多了，也會使學生產生逆反心理。要讓學生在實踐中深刻體會、感悟、學會閱讀的方法，才會變成學生自己的東西，成為一種能力，助力學生的成長、發展。

二、學生自主嘗試閱讀的過程需要反思、改進

經驗靠反思，熟練靠練習。學生對學會的閱讀方法在嘗試閱讀中使用的機會必定是有限的。因為接觸的相似課文有限。同時，學到的閱讀方法也一定有限。加之小學生記憶力、運用能力不強，部分學生責任心不強，積極性不高，往往過一段時間會被遺忘，質量檢測的過程中由于緊張等心理因素對閱讀的文章不能用學過的方法去解決問題。所以，我們不能因為“教了”“學了”就一了百了。要在教學中不斷地反思學生自主嘗試閱讀的過程以及之后存在的問題，讓他們不斷地強化訓練，熟練掌握那些課堂教學中學會的方法去閱讀，讓學生熟練地進行自主嘗試閱讀。當然了，這個過程必然還存在其他許多的問題，比如：我們為學生編導的閱讀“活材料”，學生是否喜歡去讀。這些都是需要我們積極反思、改進的，改進了才能談得上提高小學語文教學質量。

三、學生進行課外閱讀，廣泛吸取優秀文化營養的過程需要反思、改進

中華文化豐厚博大。學生的課外閱讀是不是吸取了優秀的文化營養，達到了教學的目標;是不是要放管結合，留給學生一定的自由閱讀的空間;是不是一定要按老師指定的方向進行，等等。效果是見證一切的依據，教師的設想、設計。學生的行動并不能說明學生就一定會有收獲，教學會有效果。只有實踐才能檢驗我們的一切。小學生意志力、意識都很差。任性、懶惰、傲慢等行為時時會表現出來。有些學生剛開始進行課外閱讀還行，可是時間長了產生了厭煩情緒。同時課外閱讀讀什么，怎樣讀，讀的結果如何，教師必須要經常性的進行調查、了解、反思、改進，不斷補充一些新鮮的“成分”讓學生對此感興趣。

比如，有一次，我為學生安排了一篇課文要學生課外閱讀，而且設計了作業，而課后有幾個學生根本沒有讀懂課文。上課查問，才知道他們的作業是從別的同學那里抄來的。信息化時代，許多小學生用手機傳送答案是常有的事，課后根本沒有認真閱讀老師所給的資料。

四、使學生進行交流、分享的過程需要反思改進

“眾人拾柴火焰高?！奔w的力量是無窮的。然而，單一模式下的教學會很容易讓小學生產生厭倦的心理。上課對別人的講述“若無其事”，腦子里一片空白。我們要不斷創設交流、分享的新模式、新花樣，才能讓小學生對課堂所交流的內容變成自己的東西。以往，我們都是挨個兒指名談話，課外閱讀中收獲了什么？感悟到什么？還有什么不理解？變換后，用課件出示了一個情節，讓小學生用課外閱讀過的內容中用準確的詞語或語言概括和描述，做到準確，精煉。和以往相比，已經講述過的同學認為，以后的時間里發生的一切與他無關，這樣就會是兩個效果。

總之，提高小學語文教學質量關系到教學的方方面面，教學的反思、改進的不僅是以上這些。作為一名小學語文教師必須要用心去面對，及時發現不足，勇于改進，才能達到目標。

參考文獻：

[1]張文景.提高小學語文教學質量的反思[J].學周刊，2017（20）.

[2]李新華，曹玉梅.如何打造小學語文教學的高效課堂[J].課程教育研究，2015（27）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 劉文娟（1992.3— ），女，甘肅武威人，二級教師，研究方向：小學語文教學。

孫延才（1967.3— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學語文教學。

課題項目： 甘肅省教育科學規劃課題研究成果，課題編號：GS[2018]GHB1407。