小學語文閱讀教學存在的問題及對策研究

摘 要：小學語文學科學習中離不開對閱讀的教學，教師對學生進行有效的閱讀教學可以提高學生的閱讀能力。小學是學生學習的重要階段，對小學生進行閱讀教學有利于學生養成從小閱讀的習慣，促進學生語文閱讀水平。但是現在小學語文閱讀教學過程中還存在著問題，本文對此進行分析，并提出問題解決的對策。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;問題;對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.121

素質教育提出后要求教育工作者注重對學生閱讀的教學，防止出現學生閱讀能力低導致的學生學習能力不強的現象。另外教師在對學生的閱讀能力進行教學時應該注重閱讀教學的方法，避免出現教師教學認真但是學生閱讀水平并沒有提高的現象。但是現在的小學語文閱讀教學還存在許多問題，這些問題導致了教師在閱讀教學中費時費力但是學生閱讀效率低下的現象。因此分析問題并對問題進行解決刻不容緩。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.閱讀教學沒有明確的教學目標。現在小學閱讀教學過程中由于教師對閱讀教學的目標定位不明確導致語文閱讀教學趨于形式化。因此加強小學閱讀的落實就應該先樹立明確的教學目標。教師教學目標不明確的原因有很多。教師對閱讀教材的中心內容理解不明確可能會導致教師教學目標不能樹立。另一方面，教師在講解時脫離教材也會導致教師在教學中沒有明確的教學目標。

2.閱讀教學沒有重點。小學語文閱讀課堂中可能會由于教師自身的專業水平或者教師對閱讀教材的了解不深入導致閱讀課堂沒有重點，學生閱讀效率不高的現象出現。閱讀教學過程中沒有教學重點很可能導致學生不能通過閱讀教學提高自身的閱讀能力，另一方面閱讀教學沒有重點很可能導致教師和學生在閱讀過程中做無用功。

3.閱讀教學主體地位不明顯。小學語文教學受到應試教育的影響，教學過程功利性比較強。教師在講解課文中過于重視教的內容而忽視了學生學的問題。比如教師在教導學生學習《烏鴉喝水》時直接將故事講解給學生，導致學生學習的動力不強，不能主動閱讀教材。因此教師應該注意轉變在閱讀教學中的方式，利用設立問題吸引學生回答的方式引發學生的自主閱讀，自行思考，提高學生閱讀的積極性。

4.閱讀教學忽視了學生的個性特點。在當前的小學語文課堂，基本是教師進行統一的閱讀教學，小學生沒有自己進行閱讀的機會。這種小學生負責“聽”教材的方式不利于學生發揮自己的個性，提高學生的閱讀能力。另外學生在閱讀教材過程中教師將理念直接灌輸給學生，也不利于學生產生自己的見解。

二、小學語文閱讀教學中問題解決的對策

1.設立明確的教學目標。教師對語文閱讀進行教學不僅是為了提高學生的閱讀能力，還要對學生的內心世界進行豐富，增強學生感受教材所蘊含的情感的能力。因此教師對學生的閱讀進行教學時應該明確閱讀教學的目標，設立明確的閱讀目標，促進學生閱讀目標的完成。比如教師在進行《七顆鉆石》的閱讀教學中，應該確立課文的主要目標是教導學生學會愛心的力量，培養學生的愛心。教師應該在明確《七顆磚石》的教學目標后引導學生明白愛心的可貴，幫助學生在閱讀中養成關愛他人的良好品德。

2.提高學生的主動閱讀。部分教師在小學語文閱讀教學時不重視學生的自主學習，因此教師應該改變閱讀教學的方式。教師在學生閱讀的過程中不能將所謂的正確答案直接講述給學生，而是應該引導學生在閱讀后提出自己的見解，提升學生的自主閱讀能力。另外教師可以在學生閱讀教材后為學生提出開放性的問題，幫助學生發揮自己的思考，提高學生的開放性思維。

3.開展個性化閱讀。促進學生個性發展是新時期教育理念的要求，教師在對小學生的語文閱讀進行教學時應該注重培養小學生個性的養成。傳統的閱讀課堂都是由教師統一領讀，這種領讀模式不利于學生的個性發展和學生想象力的養成，因此教師應該在閱讀教學中應該結合小學生的性格特點，引導小學生自行閱讀，幫助小學生形成自己的思維模式，在閱讀中提高小學生的想象力。比如教師在對《觸摸春天》一文進行閱讀教學時，教師可以在學生閱讀后運用現代化設備將春天的景象播放給小學生，促進小學生對《觸摸春天》一課的理解。另外教師可以讓學生發揮想象力，講解生活中接觸過的春天的景象，在小學生對春天的景象進行講解時提高學生的表達能力。

4.把握教材內容。教師在閱讀教學過程中應該對教材進行精讀，注重理解教材的內容和教材所包含的內在思想。如果教師對教材的理解不深刻，不能把握教材的內在含義，學生也不能在閱讀教學過程中正確理解教材中的含義，閱讀教學課堂只會變成形式化的課堂。另一方面教師對文章和結構的把握可以幫助學生系統性地閱讀文章，有助于學生深刻理解文章的含意。

綜上所述，加強對小學語文閱讀的教學有助于提高學生的閱讀能力，幫助學生在閱讀中加深對文章的理解。發現小學語文閱讀教學中存在的問題，并對這些問題加以解決對小學生語文教學至關重要。因此小學教師應該注意在閱讀教學中存在的問題，運用正確的方法提高閱讀教學的效率。

參考文獻：

[1]施天鴻.當前語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].漢字文化，2018（21）.

[2]伏玉芳.新理念下的小學語文閱讀教學探析[J].學周刊，2018（15）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 高麗（1981.8— ），女，漢族，甘肅隴西人，一級教師，研究方向：小學語文教學。