如何指導學生獲取作文材料

摘 要：中小學語文教學是義務教育階段的重中之重，而作文教學又占了語文教學的半壁江山，作文教學質量的高低，取決于作文材料的積累，直接影響著學生其他學科的學習質量，因此教師在作文教學中要先從指導學生獲取作文材料開始，解決學生作文中“無話可說”的現象，然后再考慮如何指導學生在作文中謀篇布局，升華主題等。

關鍵詞：語文教學;習作指導;材料積累;方法途徑

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.129

作文教學是語文教學的重要內容，學生總是感覺到寫作文時無話可寫，思維受限，作文的條條框框太多，擔心作文時寫不好等。因此，教師在教學中要給學生一個自由寫作的空間，讓他們表現真實的自我，怎么想的就怎么寫，從寫真實的情感，真實的故事開始，不必太注重細節、修辭和謀篇布局等。這樣能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習作文，沒有寫作壓力，才能有寫作興趣。

教師應該博覽全書，站在人類文化成果的高峰來看待我們的每一次作文教學。與此同時，教師在博覽全書的基礎上，應有步驟地指導學生獲取作文材料，在材料獲取中，教師引導學生注重創新。

一、從閱讀中獲取作文材料

學生在學習中的主動性，是學生獲得材料的關鍵，學生不是“知識的容器”，而是有感情、有思想的主體。世界上找不到兩片相同的樹葉，每個學生都是一個獨特的個體，教師在引導學生閱讀時，不能千篇一律要求。

首先，教師要教給學生閱讀的方法，授之以漁，讓學生通過自己的方式去感知閱讀材料，融入材料意境之中，樂作者之樂，憂作者之憂，接受作者的思想感染，培養閱讀興趣，提高感知能力。

其次，教師要有意給學生推薦優秀的書籍，特別是中華民族在發展長河中積累的經典著作，教師的推薦很重要，要力求推薦品位高的，對學生有益的書刊，以拓寬其視野，豐富他們的內涵。

再次，教師要引導學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，在閱讀時，要經常帶上筆記本，遇到好的段落、警句、格言等要及時摘抄，以便以后作文時用，將閱讀和寫作結合起來。定期舉辦“讀書交流會”，分享自己的閱讀成果和閱讀方法等，促進全體學生的全面發展。

最后，要引導學生拓寬閱讀渠道，除了利用傳統媒體——書籍閱讀以外，還要通過信息技術等現代媒體進行大量閱讀，現代媒體有它的便捷性和不受時空限制的隨時性特點，可以說，在現代人的生活中，現代信息技術媒體基本替代了傳統的閱讀媒體，成為人們生活的重要組成部分。

二、從觀察中獲取作文材料

學生獲取知識的渠道之一就是觀察，觀察是一種主動的認知心理活動，是學生認知客觀世界及其規律的窗口，是客觀知識變成主觀感知和提升能力的窗口，也是作文獲取材料的主要途徑。因此，教師在教學過程中，要有意識地引導學生正確觀察。

首先，教師在教學中利用現代信息技術手段，創設教學情境，引導學生積極觀察，激發學生觀察的興趣，興趣是最好的老師，只有學生有了觀察的沖動，才能積極投入觀察活動，才能使觀察取得應有的目的。

其次，在學生有了觀察興趣的基礎上，教師要進一步教給學生觀察的一些技巧，讓學生會觀察，能夠靈活應用多種方法，站在不同的角度去進行觀察活動，提高觀察效率，積累更多的寫作素材，達到事半功倍的效果。例如，教師教會學生如何采用全面觀察法，獲取相關事物的全面信息素材;如何進行反復觀察，讓學生不斷透過現象看到事物的本質和規律;如何開展連續觀察，發現事物的發展運動的規律，向深度和廣度探究，揭示其特點，獲得富有特色的材料。

再次，教師要讓學生站在三種觀察角度來觀察事物，獲取寫作素材。一是要了解如何在一個固定的位置上觀察事物，也就是定點觀察，通過定點觀察，達到“窺一斑而見全豹”的效果;二是掌握沿著一定的路線，在不同的位置觀察事物的運動變化。

最后，做好觀察筆記是實現有效觀察的重要途徑，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”學生的記憶遺忘規律是“先快后慢”，因此，教師不但要培養學生觀察的興趣、教會學生觀察的方法、還要引導學生形成寫觀察筆記的良好習慣，在某項觀察結束后，及時記好觀察筆記，或者一邊觀察一邊記好觀察筆記，及時積累寫作素材。

三、從生活中獲取作文材料

生活是創作的源泉，生活能激發學生的寫作靈感。文學作品來源于生活而高于生活，教師在教學中要鼓勵學生走進生活、體驗生活、積累素材，寫生活中的所見、所聞、所感、所想等。

首先，教師引導學生善于在生活中觀察，掌握從生活中積累寫作素材的技巧和方法，隨時隨地積累寫作素材，養成用心記錄生活，獲取寫作素材的良好習慣。

其次，教師要帶領學生走進生活、創造生活、記錄生活，讓學生把生活中那些令自己感動的人或事按照一定的方法寫下來，這樣的作文才有情感，才有生命力。

參考文獻：

[1]葉黎明.語文教育新論叢書：寫作教學內容新論[M].上海：上海教育出版社，2012.

[2]管建剛.我的作文教學革命[M].福州：福建教育出版社，2010.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王小峰（1982.11— ），男，漢族，甘肅隴西人，中學一級，研究方向：中學語文教育教學。