小學語文閱讀與寫作的整合分析

摘 要：新課標要求我們注重小學生閱讀能力和寫作能力的有效培養，這兩項能力是學生語文學習的重點。因此，對學生進行閱讀和寫作能力的培養，我們要從小抓起。根據新課標對于小學生的閱讀能力和寫作能力所提出的具體要求，本文重點闡述了小學語文教學中閱讀與寫作的有效整合問題。

關鍵詞：小學語文;閱讀與寫作;意義;基礎;整合

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0134-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.128

小學語文閱讀和寫作是我們語文教學的重點內容，新課標對于小學生的閱讀與寫作方面提出了具體的要求，希望語文教師重視學生的閱讀和寫作兩方面能力的培養，有效促進學生健康發展。我依據課程標準的具體要求，結合自己在小學語文教學中對于閱讀與寫作有效整合方面所進行的策略研究，談談自己的做法。

一、在小學語文教學中培養學生閱讀與寫作能力的重要性

我們在小學語文教學中，要提高學生閱讀能力，就需要小學生能夠在閱讀課文和閱讀材料的時候，有屬于自己的想法，可以找到與材料能夠產生共鳴的地方。使學生獲取到課文所抒發的情感時，自己也可以深入到課文當中，與文中人物思想感情進行溝通交流，以期能夠把握文中人物的真正命運，在感受的同時也能促使學生去積累課文當中那些優美的詞語、句子或段落，從而豐富自己的語文知識。至于課文中表達的深刻內涵，力爭通過自身努力，達到理解掌握的程度，這些環節的訓練對學生寫作能力的培養極其有利。對于學生閱讀方面的訓練，還需要小學生養成能夠細心去洞察我們身邊的人和事的習慣，觀察這些人或事所具有的突出特點，把握好其中包含的人物情感，有機結合自己的親身感受，從而形成完整的文章構思脈絡，在學生筆下出色的成功之作就會呈現在我們的面前。閱讀與寫作是不可分割的聯合體，二者的能力培養必須攜手進行，充分把握二者之間的密切聯系，只有這樣才能積極引導學生深刻地投入到閱讀中去。與此同時，當學生投入到閱讀中后，其寫作能力也會得到鍛煉，讓學生的大腦充滿知識與智慧，才能使得小學生去寫出更好的文章來，讓小學生將自己的豐富情感淋漓盡致地展示給大家。所以，小學語文的閱讀和寫作必須要有機結合在一起，才能夠有效提升小學生的語文素養。

二、小學語文閱讀與寫作整合的策略探究

1.小學語文閱讀堪稱為小學生寫作的堅實基礎，只有做好語文的閱讀訓練，學生的寫作才有希望。寫作是我們進行事物表達的一種有效方式，更是我們抒發情感的一種途徑。在學生著手進行寫作中的事件訓練時，能夠較好地運用文字去表達豐富情感的學生大有人在，還能夠將自己的主張觀點一同給我們展示出來。可有一部分學生卻與之不同，自身情感的表達及自己的主張觀點展示得不到位，這就是我們通常所說的學生寫作水平存在差異，我們把握好學生的語文綜合素養水準，寫出感受完美的文章就非常容易。再來談一談小學語文閱讀，閱讀就是學生在對一篇作品進行觀察和理解的思維過程，其閱讀的效果會因為學生自身的水平而不同。針對同樣的一篇作品，學生給予我們的閱讀感受是各不相同的，作為語文教師必須把握好。有的學生就能夠準確捕捉到作品中的優美詞句，融入自己豐富的情感表達。也有的學生做不到這些，閱讀效果不理想，有待于學生努力提高。寫作時必須將閱讀作為基石，才能夠有效促進小學生閱讀與寫作的整合。

2.注重小學生寫作意識的有效培養，也是其中一個有效的方式。在指導學生進行閱讀之際，要使小學生捕捉到文章作者表達自己真情實感的方法，牢固地抓住充實自己。細致掌握作者描述一件事情的方式，找到自己在寫作表達方面趕不上其他人的地方。同樣一件事物，其他學生為何能夠生動地表現出來，而自己表達的內容是那樣的枯燥無味而缺乏真實的情感。想要令自己滿意，就要掌握合理的閱讀模式，促使學生深入感知文章的內涵，知道去積累文章中精美詞語和句子，讓這些優秀的寫作資源變為自己寫作時的豐富素材，通過這種模式的訓練，提高學生的寫作能力才可以成為可能。這就需要我們引導學生進行閱讀訓練的時候，要讓學生知道去充分考慮到寫作的應用問題，有機地將閱讀和寫作融合在一起，真正意義上實現閱讀和寫作的整合。

3.做好學生閱讀過程中語言材料積累的方法指導。小學生寫作水平的提高，寫作素材的累積，并非是單個項目訓練完成的，最為關鍵的是與學生平時的閱讀聯系在一起的。閱讀捕捉到美詞佳句，完美的語言表達手法，都可以作為學生日后寫作的寶貴資源。一句話，學生必須經歷閱讀的過程，他的知識底蘊才能夠豐厚，在其寫作時才會得心應手，才可以真正地表達自己的真情實感。也就是說，學生提高自己的寫作水平的同時，單一方面去努力是不行的，必須通過閱讀的方式，進行寫作素材積累，只有這樣才能使學生的寫作水平和閱讀能力同時得到提升。

參考文獻：

[1]何燕.小學語文閱讀寫作有效整合淺析[J].赤子（上中旬），2015（4）.

[2]張煥芳.淺談如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合[J].新課程（小學），2015（4）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李舉旗（1980.12— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：語文教育教學。