釋放幼兒天性　讓幼兒自由繪畫

摘 要：讓幼兒運用最基本的繪畫工具：記號筆、紙，來進行線描畫。這是繪畫的一種基本形式，也是幼兒園美術活動的重要形式之一。在看看、說說、想想中來不斷發現線描畫的基本元素，嘗試學習線描畫的基本技能，從而培養幼兒感受美、發現美的能力。但幼兒對于線描畫美的感受不夠，還需教師多加引導，激發幼兒的學習興趣，對幼兒進行啟蒙教育。

關鍵詞：興趣;幼兒;線描畫;教師;啟蒙

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0176-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.170

讓幼兒運用記號筆、紙來進行繪畫是幼兒園美術活動中一種重要繪畫形式。用最簡單的工具繪畫出豐富多彩的世界，這是幫助幼兒運用美術技能進行繪畫的重要途徑。讓幼兒在創造的過程中不斷發現、不斷挖掘出更深層次的東西。兒童的繪畫過程是一個主動表現自我、不斷創新的過程。

線描畫教學是幼兒美術教學的重要內容，但其單一的工具、簡單的線條以及黑白為主的顏色，與幼兒喜歡鮮艷色彩的個性相矛盾。作為一個幼兒園教師，我們不能只是追求平等的師生關系，還應與幼兒成為好朋友，這樣他們才更樂意與教師一起進行線描畫的學習。本文從以下幾方面來談談對幼兒線描畫興趣的培養。

一、興趣能給幼兒有效的啟蒙

幼兒天性活潑，對一切事物具有好奇心。從他們出生就喜歡探索這個世界，并喜歡在各個地方涂涂畫畫。他們從剛開始的涂鴉到后來慢慢運用一些基本線條進行繪畫，這過程都需要教師的引導和鼓勵，激發幼兒的好奇心更能讓幼兒進行繪畫創作。記得小班幼兒剛開學之時，有的幼兒哇哇大哭，教師對他們的要求也很少。在幼兒適應幼兒園生活一段時間后，就要引導幼兒養成良好的生活和學習習慣了。李思涵剛來幼兒園的時候總是不會拿蠟筆，畫畫時他就開始哭，不愿意畫畫。為了引導他喜歡畫畫，我和他說拿蠟筆時大拇指和食指可以擺成小手槍的姿勢，并進行拿蠟筆示范，幼兒都很樂于學，李思涵的興趣也被帶動起來。

二、讓幼兒樂于動手操作

1.初步認識線描畫的基本技能。線描畫繪畫活動中，不同的線條組合在一起有不同的效果，這也是最基本的線描畫技能。對于幼兒來說，感受各種各樣的線條能夠幫助幼兒更好地構圖并進行創作，引導幼兒運用自己知道的線條進行裝飾繪畫，能讓幼兒更直接地感受繪畫的效果。由于幼兒的繪畫經驗少，所以先讓幼兒看教師的范畫，并且在多認識線描技能的基礎上，嘗試為一些圖形進行添畫。教師在生活中要引導幼兒多接觸線描畫，為幼兒創設一個溫馨的環境。

2.豐富線描畫的經驗。教師要鼓勵幼兒運用線描畫的繪畫方式來將生活中的事物進行記錄，引導幼兒養成用小細節進行繪畫裝飾的好習慣。對幼兒來說，他們的動手操作能力還沒有那么強，這就需要教師為幼兒選擇適合他們的繪畫內容，來幫助他們更好、更快地積累經驗。因此教師應盡可能多給幼兒欣賞的機會，鼓勵幼兒自由欣賞、自由想象，自主去發現、尋找線描畫的繪畫方式和特點，與幼兒一同創設一個自由、輕松的活動環境，引導幼兒自主選擇喜歡的繪畫方法，多鼓勵幼兒將自己眼中的世界用繪畫的形式表現出來，運用自己心中的線條來進行想象創作。

三、教師要勤于思考

1.學看“透視鏡”。以“透視鏡”來看自己，看看自己有多少內涵。以前在校學習的時候，我們像海綿一樣不斷地吸收著知識和經驗，如今踏上工作崗位，每天與幼兒一起學習生活，有時會迷失方向，對自己的處境感到厭煩。平時看著有經驗的老師與幼兒歡快相處，她們自由掌握自己的工作并能兼顧自己的生活，快速有效地解決我所困惑的問題。漸漸地我發現，需要學著用“透視鏡”來看一看自己，思考自身的問題，真切地感受到自身存在的缺點和不足。

2.運用“廣角鏡”學習。教師要通過不斷地學習來豐富自己的知識，這樣自己會像“廣角鏡”一樣，不斷地吸收新的知識。為了豐富幼兒學習線描畫的經驗，教師也應不斷地學習專業知識，為幼兒學習做好鋪墊。幼兒對生活中一切事物具有好奇心，如草、蝴蝶、樹葉等自然事物，他們會用自己的眼睛來發現生活中的細小事物，對創造事物也很感興趣。教師應適時引導幼兒，激發幼兒的學習興趣并且引導幼兒感受事物的細節，學著用線描畫的方法進行繪畫。如果只是將空洞的形象展現在幼兒面前，而不加以詳細的解說和分析，那對幼兒的理解和表現都會造成一定的阻礙，這就會讓幼兒盲目模仿教師的行為，阻礙了幼兒的自我創造能力，只有讓幼兒親自嘗試，才能讓幼兒對美術活動感興趣。

教師不要局限幼兒的創作思維，而應鼓勵幼兒運用已有的知識經驗體驗線描畫活動的樂趣，讓幼兒不斷思考，在不斷學習中成長，讓線描畫這種形式增加幼兒的繪畫素養。幼兒只有自己對線描畫活動產生興趣，他們才會不斷地探索發現生活中美麗的事物，才能充分發揮自己的想象力和創造力，拿起畫筆自由繪畫。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 陳凱倫（1991.1— ），女，漢族，江蘇昆山人，小學二級，研究方向：學前教育。