中國精神融入新時代高校思政教學的探索

李玲玲

摘? ?要： 以愛國主義精神和改革創新精神為核心的中國精神，是堅持走中國特色社會主義道路，實現中國夢的法寶。探索中國精神融入新時代高校思政教學，要掌握新時代“00后”大學生的特點，以社會主義核心價值觀為指導，通過對第四次工業革命大勢的把握，借助當下新媒體VR、人工智能、AI等核心技術手段，建立全國聯動一盤棋的高校思政教學體制機制。通過組建優秀師資團隊，加強實踐教學改革探索，為實現中國夢凝聚精神力量。

關鍵詞： “00后”大學生? ?中國精神? ?新時代? ?思政教學

黨的十九大報告指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展的新的歷史定位?！盵1]中國特色社會主義已經進入新時代，大學生是新時代生力軍，是實現民族復興的中堅力量。中國夢的實現必須依靠青年一代。進入新時代，“00后”成為大學生主體，提高綜合素質，培養出具有“中國精神”的新青年是當下高校思政教學的重中之重。新時代，探索如何將“中國精神”融入高校思政教學中對實現“兩個一百年”的奮斗目標意義非凡。

一、中國精神對新時代大學生的特殊意義

（一）有助于大學生樹立國家意識、擔當意識。

習近平同志說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。一個民族、一個國家，必須知道自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去，想明白了、想對了，就要堅定不移地朝著目標前進?！盵2]當“中國精神”四個字樹立在“00后”大學生面前時，他們會如何理解中國精神的內涵？互聯網調查中許多新時代“00后”大學生談了對中國精神內涵的理解，向我們展示了中國精神對于他們來說具有非常特殊的意義。有些同學認為中國精神是“戰爭年代為國拋頭顱灑熱血”的愛國精神，也有同學認為中國精神是從童顏到鶴發，淡泊名利，為國獻身”的熱血精神，還有同學認為中國精神是“中國核潛艇之父”黃旭華先生、諾貝爾醫學獎獲得者屠呦呦先生、“雜交水稻之父”袁隆平先生幾十年如一日、為事業為人類歷久彌新的探索與創新精神。以愛國主義為核心的民族精神是中華民族屹立千年而不倒的法寶，以改革創新為核心的時代精神是中華民族久經磨難而不衰的秘訣，中國精神的弘揚有助于培養新時代大學生的國家意識、擔當意識。

（二）有助于大學生樹立遠大理想、崇高信念。

中國精神的弘揚，有助于新時代廣大青年大學生樹立遠大理想和崇高的共產主義信念。當下大學生理想欲望化，注重實際利益，只重眼前，不看長遠。有的學生抱著“理想，有利就想;前途，有錢就圖”的心態。理想空無，學習無目的性，內心焦慮，對前途、對未來感到迷茫。信念缺失，易動搖，遇到挫折困難易變，甚至徹底被現實打垮，都是新時代高校思政教學必須融入中國精神面臨的現實境況。以愛國主義為核心的民族精神，有助于青年大學生堅定中國特色社會主義制度，樹立制度自信、文化自信;以改革創新為核心的改革精神有助于大學生樹立共產主義崇高信念，讓他們相信自己有能力、有毅力改變現實世界，迎難而上，最終實現中華民族偉大復興的中國夢。

（三）有助于大學生錘煉高尚品格、堅強意志。

民族精神是一個民族在長期共同社會實踐中形成的民族意識、民族心理、民族品格、民族氣質的總和，是民族文化中固有的且延綿不斷的歷史文化傳統，是民族文化最本質、最集中的體現。時代精神是馬克思主義與時俱進的理論品格、中華民族富于進取的思想品格。中國精神與改革開放和社會主義現代化建設實踐相結合，已經深深融入我國“五位一體”總布局的各個方面，成為各族人民不斷開創中國特色社會主義事業的強大精神力量。

有的新時代“00后”大學生道德責任感淡薄，集體榮譽感缺失。法律是道德的底線，一旦底線受到了挑戰，就會引起社會意識的混亂，道德與不道德界限變得模糊不清，學校存在校規校紀不嚴的問題。中國精神的弘揚，有助于新時代大學生錘煉高尚道德品格，“四海之內皆兄弟”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”的堅韌不拔的意志。中國精神有助于青年大學生錘煉中華傳統“仁愛”、吃苦耐勞的堅毅品格，錘煉他們的馬克思主義理論品格。中國精神還有助于錘煉他們的改革創新意識，使他們將所學理論知識運用到“兩個一百年”實踐中，為中國特色社會主義建設“添磚加瓦”。

二、中國精神融入新時代高校思政教學面臨的新形勢

（一）新時代“00后”大學生呈現新特點。

“00后”作為新時代大學生的主力，與“80后”“90后”大學生最大的不同是，他們是在網絡環境成長的一代，這是他們最顯著、最明顯的一個新特點。大數據顯示“00后”大學生基本是獨生子女，性格的優缺點都比較突出。許多“00后”大學生自我評價的關鍵詞多為“個性”“自信”“樂觀開朗”等，這些優點的背后隱藏了一部分缺點。由于獨生子女的特性，部分“00后”大學生在對外學習和人際交往中暴露了自己缺乏團隊合作精神。思想喜歡冒險，實際行動往往喜歡“象牙塔”保護，不喜歡面對真實世界，更喜歡在虛擬的網絡世界探險的特點。因網絡發達，信息傳播速度飛快，部分“00后”在解決實際問題時往往喜歡從網絡復制的方法，略微欠缺創新能力。抖音、微博等成為他們日常在線應用較多的App，碎片化信息傳遞成為日常交流方式。因此，對于當下高校思政教師而言，推進中國精神融入新時代高校思政課，必須掌握學生的新特點，把握新學情，才能取得良好的成效。

（二）紛繁復雜的新話語環境。

習近平指出：“當今世界正面臨百年未有之大變局。對廣大新興市場國家和發展中國家而言，這個世界既充滿機遇，又存在挑戰?！盵3]高校的安全與穩定是國家安全穩定的前沿陣地和重要陣地，廣大師生是維護學校安全穩定的主體，高校思政教學是承載這一重任的主渠道。高校思政教學面臨著前所未有的全新話語環境，新時代“00后”大學生面臨的環境明顯不同以往，信息技術發達帶來信息傳播便利的同時也帶來了諸多干擾。新時代的大學生隨時隨地通過網絡了解世界各地發生的大大小小的時事事件，各種諸如抖音、微博、微信App為他們提供了紛繁復雜的信息源泉，需要較強的甄別能力。否則容易造成大學生價值觀念混亂。央視網、人民日報等官方媒體適時開通了各種自媒體賬號，為思政教學提供了不少素材。

（三）實踐教學往往難以落實。

當下高校比以往更加重視思政實踐教學，中國精神實踐教學往往更多融入思政課實踐教學中。傳統中國精神教育理論教學較多，實踐教學成本較高。學生安全無法得到切實有效的保護，一部分高校在實際執行思政課程標準的時候，對實踐教學打折扣。部分學校布置單一的參觀任務給學生，并要求其體現在學生手冊上，對學生完成的實踐教學作業流于形式。在實踐愛國主義教育方面，讓學生參觀紅色革命根據地，游客式的任務較多，缺乏專業的主題教育解讀和講解。在實踐教學中，改革創新精神教育更匱乏，沒有學校和教師的引導，學生難以參與到真正的社會實踐中，尤其是直觀感受到“中國制造”，從企業、工廠當中體驗什么叫作“大國工匠”。思政實踐教學形式、成本和學生安全等種種因素，制約著中國精神融入思政教學的探索。

三、中國精神融入高校思政教學的實施路徑

（一）對中華傳統文化進行創造性轉化，豐富理論內容。

將中國精神融入高校思政教學，必須堅持馬克思主義的指導地位，以社會主義核心價值觀為引領，解答好新時代中國精神的本質和內涵。社會主義核心價值觀集中體現了當代中國精神，凝聚著全體人民共同的價值追求[4]。弘揚中國精神，將中國精神融入高校思政教學，必須大力弘揚中華民族優秀的傳統文化。對于抹黑社會主義制度和中國精神的行為要提高警惕，加快構建能夠充分反映中國特色、中華民族特性和新的時代特征的價值體系，努力搶占體系制高點，爭奪話語權。

要講清楚中國精神內涵，必須認真弘揚中華優秀傳統，汲取古老文明中的精華融入授課主題。思政教師要主動拓展學習領域，講清楚優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡及走向。更重要的是了解當下西方價值觀宣傳的負面，針對性地對中華傳統優秀文化進行創造性轉化，結合當下中國特色社會主義建設任務需要，理清傳統文化較西方普世價值觀優越的特點。結合當下國際國內發生的時事，適時調整豐富中國精神的理論內容，將中國精神的內涵解釋變得更加生動、具體，貼近“00后”大學生的學習、生活思維，幫助他們深刻理解并進行價值觀內化。

（二）打造全國高校中國精神融入思政教學“一盤棋”。

中國精神融入新時代高校思政教學中，首要任務是做好頂層設計，打造全國高校思政教學“一盤棋”，在頂層設計和科學謀劃方面著力，積極構建中國精神融入高校思政課程的“全覆蓋、多層次”的大格局，將中國精神融入思政教學中，寫入新的思政教學改革方案中，打造教師人才智庫，既將優秀的思政教師集中到一起，更將符合創新精神的各行各業的人才匯聚到中國精神教學隊伍中。要組織大范圍、有規模的集體備課，目前江蘇省“形勢與政策”課由南京師范大學牽頭組織的每年寒暑假集體備課已經形成了典范效應。對中國精神融入新時代高校思政教學進行探索，必須將全國乃至全世界最優秀的專家集中在一起，對人才智庫的教師們進行教學內容的指導和審查。對教學內容進行仔細審定，尤其是“愛國主義精神”部分教學，避免陷入西方“普世價值觀”陷阱。應使教學內容合情、合理、合乎時態。將中國精神融入四門課程的專題教學中，制訂合理的教學目標、教學方案和教學計劃，并嚴格按照教學計劃執行，形成聯動機制。對于符合中國精神教學的各地愛國主義教育基地和改革創新實踐基地，由高校黨委等部門負責人帶頭聯系，建立合作協議，將這些基地納入中國精神實踐教學基地中。

（三）吸納新技術，充分利用AI、VR等智能技術手段。

以新媒體技術為核心的第四次工業革命時代全面來臨，中國精神融入新時代高校思想政治教學中必須及時吸納新技術，充分利用AI、VR等智能技術手段。全國各地高校都對思政課進行了改革和創新，目前全國諸多高校已經利用5G時代，建立或者著手VR思政教育實訓室如江蘇省第一家VR思政教育實訓室——南京城市職業學院VR思政教育實訓室，第二家江蘇經貿職業技術學院VR思政實訓室等，這些院校的探索為中國精神融入思政教學提供了優秀的案例。兩家實訓室都將“重走長征路系統”納入教學平臺，并且對北京故宮博物院、井岡山毛澤東故居、四渡赤水博物館等愛國主義教育基地進行了VR全景拍攝，將“愛國主義精神”真正融入思政課教學內容中;將新中國改革開放40多年來取得的科技成果通過VR技術進行了實景呈現，將“改革創新精神”通過大國重器展現得淋漓盡致，讓學生在情境式教學中足不出戶感受中華民族取得的偉大成就，感受寓意深刻的中國精神。

（四）第一課堂與第二課堂緊密結合，將中國精神融入學生生活。

中國精神是一種價值觀內化，要將中國精神融入高校思政課教學，必須打通思政課“第一課堂”與“第二課堂”的壁壘，豐富教學形式。價值觀的內化更多通過第二課堂再聯系、再教育。當下中國精神融入思政課教學第一課堂的難度不是很大，將中國精神融入學生日常學習、生活中，讓他們自覺將中國精神內化為自己的價值觀，成為自身行為的標尺是比較難的。我們要通過多開展中國精神思政文藝類活動，比如中國精神文藝作品、晚會、演講比賽等，豐富第二課堂形式，提高學生的積極性，讓他們從輕松的活動中感受中國精神的魅力。將思政活動與專業技能競賽、黨員培訓課程、黨日活動結合起來，讓學生在參加競賽比拼的過程中感受到“改革創新精神”的魅力，從做中學，從做中感受真正的時代精神。

新時代“00后”大學生信息獲取渠道繁多、內容紛繁復雜、思維方式日新月異。將中國精神融入思政教學，教師要從自身確立信仰、豐富知識、更新觀念做起，在第一課堂的教育教學上下功夫，讓每一堂課都成為學生了解世界、洞察國家和時代的“觀點課和核心價值觀內化課”。中國精神融入思政教學最終要實現立德樹人，第二課堂是重要陣地，是不可或缺的寶地。要讓學生在第二課堂中學會思政思維，培養愛國主義情懷和創新精神，讓中國精神進得了課堂，出得了社會，真正聯結校園和社會，聯結學生與國家，成為學生成長發展的動力源泉。

中國精神融入新時代思政課教學中需要多方努力，從頂層設計到底部實施，從教師主導到學生主體，從內容革新到技術革新，從理論豐富到實踐增強，從課內到課外。要根據新時代大學生新的學情，制定新的教學策略，不斷開拓路徑，讓新時代思政課充滿信仰和力量，傳遞正能量，最終為中國特色社會主義建設事業培養合格建設者和接班人。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會? ?奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-27.

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[3]習近平.順應時代潮流實現共同發展——在金磚國家工商論壇上的講話[N].人民日報，2018-7-25.

[4]中宣部.習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要[M].北京：學習出版社，2019..

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[6]高亞春.新時代“中國精神”融入高校思政課教學的思考[J].教學實踐研究，2018（7）.