初中班主任工作策略探討

黃榮玲

【摘要】對于初中學生來說，正處于身心健康發展的重要階段。所以，班主任要掌握好學生的特點，在保護學生積極性與自尊心的同時，對學生進行教育。通過掌握學生的需求，在做好教育調整的同時來進行教育創新，提高班主任工作的質量。基于此，針對做好初中班主任工作進行了簡要闡述，僅供參考。

【關鍵詞】初中班主任工作策略措施由于初中生正處于身心發展的特殊階段，所以如果班主任沒有采取有效的教育方法，勢必會加大學生的叛逆與抵觸心理，同時也會影響到學生的身心健康發展。因此，在教育中班主任就要清楚認識到自身工作的重要性，采取行之有效的教育模式，在保證教育先進性的基礎上來保護學生的心理，滿足學生的身心健康發展需求。

一、班主任工作的重要性

（一）指路者

在時代的快速發展下，學生所接觸到的信息逐漸增加，在一定程度上促進了學生的早熟，所以學生在學習中表現出了渴望自由與被遵守等狀態。尤其是對于私人空間來說，也表現出了極大的渴望，在生活與學習中也希望能夠表現自我。所以針對這一現象，在初中教育中班主任就要發揮出自身的引導作用，在找準管理位置的基礎上來幫助正確認識自己，從而實現自我約束與發展。只有讓學生在實踐中掌握知識、養成良好的學習習慣，才能促使學生進行主動思考，才能在提升學生身心素質的同時來幫助學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，才能滿足學生的發展需求。

（二）協調者

在教育改革發展中，家校共育已經成為了教育中的重點。所以，班主任就要利用這一優勢，在發揮自身管理作用的基礎上來對學生進行教育指導。學生的生活場所主要集中在學校、家庭與社會中，所以就要清楚認識到學生身心健康發展與良好學習習慣對自身未來發展的影響。班主任作為對學生進行指導教育的重要載體，就要發揮出教育的作用。在實際教育中班主任就要掌握學生在學校中的表現與具體情況，如明確學生的學習狀態以及思想變化等，通過與家長之間進行聯系，在掌握學生特點的基礎上來對學生進行有效管理，發揮出班主任的作用與工作職能。

二、初中生特點

（一）逆反心理嚴重

在教育改革的影響下，初中班主任就要及時更新自身的教育理念，找出工作中存在的不足，以此來提高對學生的教育效果。初中生正處于青春期發展的階段，且這一階段學生普遍存在著逆反心理，如心思敏感、注重他人看法以及不聽從管教等。雖然這一階段學生迫切想要獨立，但是收到自身心智發展不成熟的影響，如果沒有有效的引導，很容易出現走極端等問題，這樣也就加大了學生的學習壓力，影響到了班主任的工作質量。

（二）集體主義感不足

現階段中初中生大多以獨生子女為主，所以在家庭中受到了多方的關愛。但是受到這種家庭環境的影響，對孩子形成了以自我為中心的思想。在不良因素的影響下，一些學生表現出了在不違法與不損害他人利益的基礎上總是以自身為第一的思想，并沒有真正為其他人考慮。所以在與班主任、同學相處時以過度注重自身的感受，從而也就極大了班主任的管理難度，降低了同學之間的協作性。

（三）自主學習能力不足

首先，不良因素的影響。在社會經濟的快速發展下，人們的生活質量有了明顯提升。互聯網逐漸進入到了人們的日常生活中，但是在這一影響下，許多學生沉迷于網絡世界，這樣也就影響到了學生面對學習的態度，同時也造成了學生注意力難以全面集中，最終也就降低了學生的學習欲望，影響到了學生的學習效果。其次，教育因素的影響。由于長期受到應試教育的影響，使得學生的自主性與主動性培養不足，加之一些教師在教學中習慣性使用單一的教學方法，最終也就造成了學生學習積極性與自主性不斷降低。最后，生活節奏的影響。在經濟發展中生活節奏有了明顯的變化，興趣班也在不斷增加。但是從實際上來說，這些興趣班的出現不僅造成了學生注意力的分散，同時也加大了學生的學習壓力。一些學生在日常學習中需要完成大量的學習任務，即便是節假日也需要參與不同類型的補習班等，這樣也就使得學生出現了疲勞等現象。勞逸結合才能提高學習效果，但是如果讓學生一直處于繁忙的狀態，不僅會降低學生的學習欲望，同時也會讓學生產生出厭煩的心理，最終也就加大了班主任的管理難度。

三、提高初中班主任工作質量的措施

（一）提升自身綜合素養

對于初中班主任來說，就要清楚認識到自身工作的重要性，同時還要從提高管理工作效果入手，在做好分析與研究的同時來找出工作中存在的不足，從而制定出有效的教育措施，滿足學生的發展需求。班主任的言行對學生有著重要的影響，所以在工作中班主任就要從以身作則的角度出發，提高對學生的教育與影響度。首先，要提升自身的專業素養。班主任在對學生進行教育時，就要先掌握專業知識，這樣才能更好的指導實踐，才能提升學生的信服度，才能讓學生主動親近自己。所以，只有營造出良好的師生關系，才能提高班主任的工作有效性，才能讓學生更好的接受班主任的教育。其次，提升自身的心理素質。當班主任具備良好的心理素質時，也就可以更好的開展教育管理工作。如當學生出現違反學校規章制度時，就要求班主任要及時控制自己的情緒，保持冷靜的態度來對學生進行教育，嚴禁出現打罵學生的現象。最后，提升自身的道德素養。對于班主任來說，就要堅持從立德樹人上出發，發揮出教育的作用，確保教育的科學性。同時，還要引入民主化的教育管理方式，以公平公正的態度來面對學生，提高對學生的教育效果。

（二）及時鼓勵學生

對于教育來說，就要從學生的個性發展出發，在綜合學生特點的基礎上來保證教育的針對性。第一，借助真誠的交流來創建良好的師生關系。交流作為消除問題的重要方式之一，對學生的教育效果也是比較理想的。所以，班主任在工作中就要主動與學生進行交流，在提升工作效率的基礎上做好學生管理。第二，主動研究學生。班主任在工作中不僅要保持工作熱情，同時還要主動研究學生，在了解與研究的基礎上為交流提供支持。如一些學生喜歡繪畫，所以班主任就可以給學生提供展示才華的平臺，讓其承擔與繪畫相關的工作，幫助學生樹立起學習好知識的自信心。第三，要尊重學生的主體性。對于初中階段的學生來說，希望得到認可與尊重。所以，班主任就要從學生身心發展入手，在尊重學生意志的同時來制定出有效的措施，以此來滿足學生的發展需求。同時，班主任還要和藹性可親，這樣才能避免學生產生出抵觸心理，才能促進學生的健康發展。第四，及時幫助學生。初中生雖然喜歡表現自己，但是也是比較脆弱的群體，很容易受到班主任的言行而產生錯誤的心理。所以，班主任就要主動關心每一個學生，并運用實際行動來讓學生感受到來自班主任的關心與愛護，這樣才能保持學生的動力，才能促進學生的健康發展。第五，采取有針對性的教育方式。在教育中班主任就要主動觀察學生，在此基礎上來制定出能夠被學生所接受的教育方式，從而在提升教育合理性的基礎上來啟發學生，幫助學生找出自身存在的不足，從而實現更好的發展。

綜上所述，在初中教育中班主任就要做好教育創新工作，找出自身工作中存在的不足，同時還要不斷提升專業能力與管理技巧，在綜合學生特點與優勢的同時來對學生進行教育管理，轉變學生的思維認識，滿足學生的健康發展需求。

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