基于“互聯網+”發展的中職計算機課程教學模式探索

周敏

【摘要】近幾年，互聯網技術得到高速發展，變為促進我國社會發展的主要因素，尤其是“互聯網+”技術，慢慢進入到人們生活中，各個行業都改革了“互聯網+”模式。在中、高級人才培養基地，中職學生需順應當前發展，主動改革、創新。所以，培養新型計算機人才，要有“互聯網+”創新意識，服務當前經濟，促進社會發展，逐漸變為中職計算機教學所面臨的問題。

【關鍵詞】計算機網絡專業中職教學改革在“互聯網+”時代，中職學校中的計算機有關專業逐漸開始發展，然而，當前部分中職學校培養的計算機人員，缺乏足夠的工作能力，不能適應當前用人單位需求。網絡化的世界需要怎樣的計算機專業人才，中職學校怎樣才能依照社會情況積極調整教學，是需要注意的問題。

一、互聯網+教育的創新改革含義

在目前教育中，現代新型技術教育成為了熱門話題，像資源共享、系統化等各種特點，都是計算機網絡需要具備的。此種教育模式，為教育注入了全新的活力以及生機，計算機和網絡對于當前教育的更新與拓展，具有較為重要的作用，因此，需及時優化教學內容、改善教學模式，統一整理教育信息資源有重要意義。

二、互聯網+背景下中職計算機專業教學模式創新

1.改革創新理論教學內容

計算機專業有著很強理論性，對于在中職學校教學計算機知識應該加強對基礎知識的教育。但是，在實際教學中，中職學校開展計算機教學內容很繁雜，而且在開展的教學課時又相對較少，這是在專業設計時必須要面對的問題。因此作為計算機專業教學教師，開展教學過程中要注重對學生計算機思維培養，合理設置教學知識要點，主要是根據學生需要設置課程教學要點，并且可以利用課余時間對學生開展計算機知識教學。

2.實現以就業為導向的教學模式

在對中職學校開展計算機專業教學，要有效考慮市場需要，培養學生在IT行業里有著服務和生產一條線的就業人才，開始在開展教育時還要考慮學生學習知識能力因素，要符合中職學生能力實際需要，還要符合市場人才使用需要來培養學生。另外，是制定培養計算機專業人才的具體方向，要隨時關注社會的發展，培養社會緊缺人才，這種培養模式，學生在畢業以后才能夠順利找到合適的工作。

3.采用分層教學模式

學生在對計算機知識方面學習時，由于中職學生在學習能力上有差異，造成學生學習水平的不相同，使用在設置的教學內容上，要根據學生的實際情況分層次開展教學，實行因材施教的教學方法。中職學校的新入學生，在開始計算機教學時要對學生的基礎知識測試，并且根據測試結果把學生分成三個等級，分別是基礎較差、基礎一般和基礎較好。對學生分類完成以后，采用針對性的方法對不同基礎學生開展教學。使用分層教學方法，可以促使一些基礎較好的學生，能夠更加集中精力去學習更多的計算機知識。同時，對于零基礎學生開展計算機教學，可以從打字教學開始，這些學生能夠真正學習到計算機知識，使學生在以后的工作中能夠使用到在學校學習的專業知識。

4.合理設置計算機專業課程

社會的需求是職業學校發展的動力源泉，職業教學必須要根據社會對人才的需要培養，學生在畢業以后企業不需要再經過培訓可以直接使用。因此在計算機專業的教學中要充分發揮技術型人才的特點，在培養時注重對學生的實踐知識培養，體現學生就業的需求。對教學課程設計時，需要根據課程體系開展，而且在相關的職業要求上，課程設計要滿足這個方面。而且設計的課程教學內容，還要滿足學生在未來市場要求，根據這些要求對課程內容和課程開展調整。對于實際教學計算機知識時，還要對學生邏輯思維教學，同時對計算機藝術內容也需要開展教學，以此來實現對學生就業路徑的擴展。

三、根據“互聯網+”構件新教學方法

1.專業培養調整市場化

在進行教育過程中，需要培養一些符合人才市場要求的人員，并開設市場競爭力方面的專業，達到當前用人單位需求，才能更好的提升學校的就業效率。例如，當前的職業教育學校增加了實踐教學步驟，用以提升學生實踐動手能力，培養他們創新意義，根據人才市場需求，開設一些科學化的課程，多組織實踐活動，來達到提升學生的實踐能力，這樣學生畢業后，便能很快地進入到工作崗位，成為企業中的技術骨干人員。另外，培養學生相應的人際交往與團隊合作能力，教導學生在進行團體活動時，要和同事相互幫助。

2.組建此專業教學的“云”空間

隨著“互聯網+”融入到職業教育中，信息技術的發展，衍生了微課教育。在各個中職學校中，建立教師隊伍、教育資源時，經常會發生許多問題，憑借網絡平臺，在學校間實現教育方面的資源共享，便可全面提升此方面的教育水平。此外，在教育中，拓展教學“云”空間，便能實現此專業的現代化專業理論，簡單來講，就是能很好的應用現代信息化技術，為學生建立全新的應用型教學案例。在學校中，實施網絡教學，需要符合多元化的教學特點，學生根據有關知識，可以擁有多種選擇方向，給予以上知識點，在學習時間方面非常短，學生學習起來會更加有效果。

3.組建多種形式的教學

在學校中，計算機網絡教學具有非常強的應用性，在中職教育中，更多的是注重學生實際操作能力，從而培養學生的動手能力，所以，教師需要建立多種形式的教學方式，達到教學方法與手段都向上升級的目的。此種“互聯網+”的模式，引起的信息化技術，可以更方便的在網絡中下載專業化的教學動畫、短片等內容，以上都可以變為此專業中的教學素材，以便達到當前教育最根本的需求。與此同時，教師也應憑借當前的信息技術，建立屬于此專業的教學方法，如翻轉式教學，在達到有關課程內容的基礎上，布置相應的教學任務，使得學生可以通過網絡來尋找對應的問題答案。上課時，作為教師，需要積極組織學生探討對應的內容，此種教學模式，只能是具備了相應的上網條件，才能實現。隨著各種移動設備的不斷普及，使用一些智能化設備，將會獲得更好的結果。

4.提升學習效率，營造優良的學習氛圍

在信息技術平臺中，能更好的增加教師和學生間的感情，達到學生自己可以通過網絡來取得聯系。此方面的專業教學，可以憑借這個平臺，指導學生實施專業方面的知識，逐漸提升在今后崗位的適應能力。教師通過正確的指導，便能達到學生學習優良的氛圍，學生也應該端正學習態度。在這樣環境下進行學習，可以激發學生學習積極性。此種信息平臺交流，可達到匿名式的交流，作為教師，也可以積極鼓勵學生進行學習，學生也可以不必擔憂，老師知道是誰，便可以放下包袱，平常心和教師交流一些學習專業方面的知識，達到提高專業學習水平的目的。

5.多種考證，延伸實習區域

作為學生，需要規劃好自己的職業，為自己制定目標，達到自我學習的目的。之后，要堅持在學習過程中遇到不懂的地方，需虛心請教他人，苦心鉆研相關技能，付出更多的學習精力和時間，掌握好相應的技能技巧，有針對性地來學習，才能獲得更好的效果，確保考證，達到實習效率。

四、結束語

綜上所述，在“互聯網+”時代，中職計算機可以運用先進的信息技術，實現在線學習，并建立相應的教學環境，從而更好地達到人才單位需求，積極培養創新、實用型計算機人才。

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