用愛澆灌教育之花

孫磊

[摘 要]愛是雨露，可以讓枯草發芽;愛是陽光，可以讓冰山融化;愛是神奇，可以化腐朽為力量。一名優秀的教師必須同時具備對事業的愛，對學生的愛，對社會的愛，才能讓愛在自己心中形成合力。愛學生，學生才會將愛傳遞下去，成為社會棟梁之才;愛教育事業，才能收獲教育事業給予的幸福。用愛，才能贏得愛;用愛，才能澆灌教育之花。

[關鍵詞]愛;情感;興趣;榜樣

世界因為有愛才變得如此美麗。在教育工作中，愛是教育的靈魂和生命，是教育力量的源泉，是教育成功的基石。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，教師要用愛澆灌教育之花，為教育事業貢獻自己的全部力量。

一、教師對事業的愛

教師是教育的主體，教育的重任主要落在教師的肩上，教師只有愛教育事業才能做好教書育人的工作，而對教育事業的愛，主要通過以下幾個方面來體現。

（一）要用知識征服學生

隨著時代的發展，社會的不斷進步，僅有一桶水的教育理論，已遠遠不能滿足不斷發展的教育工作的需要。作為一名優秀的教師，首先要擁有淵博的知識，進而表現在課堂教學中，讓學生喜歡你的課堂，讓一堂課內最大限度地獲得知識。為此，教師要樹立點燃一把火的教育觀，讓自己的課堂充滿靈動，讓學生輕松地學習知識。教師還要一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業、解惑，更會啟迪、開發和創新。它要求教師認真學習教育理論，運用教育學、心理學的原理去指導實際工作，從單一型教師向多面型、全面型教師發展。這樣，教師才能不斷提高教育教學水平，用高超的教育藝術管理學生，用精湛的教學藝術吸引學生，給師愛插上堅實的翅膀，讓自己的工作走得更實、更遠。

（二）用興趣吸引學生

一個教師只有對學生充滿了無私的愛，才能產生做好教育工作的強烈愿望。教師心中有“愛”，便會千方百計教好學生，在自己的崗位上辛勤勞動，時刻把學生放在心上，以學生憂而憂，以學生樂而樂，也正是這顆愛心促使教師去深入學生、了解學生，滿腔熱情地抓住一切有利時機對學生進行教育，潛心鉆研教育教學方法和藝術。

記得自己剛參加工作時，也學其他教師每節數學課分小組比賽，每次都是畫蘋果加減分，幾堂課后學生說怎么又是蘋果啊！我當時很失落，因為學生不開心我也很難受。我盡力創新，嘗試不同的評分方式，將用蘋果加減分改成香蕉、奪紅旗等，每次都是自己先在筆記本上設計好加分形式，練好多遍簡筆畫再運用到課上，厚厚的本子變成一本創意繪本。我每節課的目標就是讓學生喜歡我的課，每次想很多不同的花樣進行小組比賽、作業、口算等一系列積分比賽，如結合軍棋中集印章升級——從士兵升到司令，結合學生愛玩的游戲集印章換取寫上數量的小貼紙，再用小紙貼數量爭奪冠軍等。學生上課、完成學習任務就像玩游戲那樣輕松愉快。正是這種對學生的愛，使我擁有許多創意，用興趣吸引學生。

（三）用榜樣感染學生

小學階段是學生好奇心最強、最容易模仿的時期，與教師相處的時間也最多，教師的言談舉止最容易感染學生，正像有人說的“兒童是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子”。這就要求教師一定要用榜樣的力量來影響學生。例如，每天早上到校后，我都會站在班級門口迎接學生，主動說“早上好”，當學生放學離開時我會說一聲“再見，回家認真寫作業”;每次在教室里，我要坐下都會輕輕移動椅子，輕輕坐下，做到坐有坐相，站有站相;每次離開座位時把椅子輕輕推進辦公桌;每一次教學板書時，都會工工整整地書寫……我自己這樣做，我也要求學生這樣做。長期以往，學生受到良好的熏陶，逐漸養成良好的行為習慣。

二、教師對學生的愛

教師對教育事業的熱愛、忠誠和獻身精神只有通過熱愛學生、教育學生的具體行動才能體現出來。只有熱愛學生，才能做到了解和關心他們，尊重和信任他們，賞識和寬容他們。對學生付出真愛，就一定會得到學生的認同、尊重，在師生間搭起一座溝通心靈的橋梁。

（一）營造愛，給學生濃濃的愛

讓校園充滿關心、充滿真誠、充滿和諧是每一位學生的呼喚，也是每一位教師的愿望，師生都需要一個充滿愛的校園。同樣，班級也需要愛，教師可以通過精心布置班級，為學生營造寬松的學習氛圍，增強學生的學習熱情與興趣。如為了學生健康成長，在班級醒目的位置設置激勵標語——愛學校、愛老師、愛學習、愛勞動，給學生積極的暗示;為了讓學生在清新美麗的環境中學習，在班級的窗臺上擺放四季常綠植物和鮮花，給人以賞心悅目的心境;為了讓生病的學生得到及時呵護，在班級設立一個急救醫藥箱，準備一些常用藥品等。通過教師細小的關愛，把班級建成愛的樂園。

（二）均衡愛，給學生平等的愛

正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上沒有完全相同的兩個學生。教師不能以美丑愛學生，更不能以成績是否優秀來愛學生。學生是一塊未雕琢的玉，教師只有施以均衡的愛，建立民主、平等的師生關系，才能將他們雕琢成器。

（三）偏心愛，給特別學生特別的愛

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”對問題生施予更多的愛，是教師義不容辭的責任，也是德育工作的重要組成部分。教師不僅要給予學生平等的愛，更要給問題生以特別的愛。

記得我班上曾有一位讓人頭疼的男生，因為父母離異，他和母親一起生活。父母離婚使他受到很大的打擊，加上母親常常在他面前哭訴自己的不幸，使他的情感更加脆弱，心理壓力更大，導致上課不專心聽講，經常發呆，要不就是在本子上亂涂亂畫，課堂作業、家庭作業拖拉，經常不能按時完成，即使完成，也是作業質量差、錯誤多，各科考試成績不及格更是家常便飯。長此以往，他越來越不愿意學習，干脆就不去上學。我發現這個情況后，到他家進行家訪，了解到他變化的原因，于是，我和他母親交談，做好他母親的思想工作，希望她面對現實，盡量不要在兒子面前埋怨，在孩子面前建立一個積極陽光的形象，還設法聯系到孩子的父親，說服他多用一些時間回來看看兒子，多關心他，盡到一個父親的責任，不要因家庭關系而毀了孩子。經過多次溝通交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，這位男生的心理發生了微妙變化，不再經常發呆，我在課堂上借機表揚他繪畫的天賦，讓他參與板報設計，讓他拾回自信，漸漸地他也不再逃避，愿意跟同學們交往，也能夠回到學校上課。我又針對他組建了一個學習小組，讓他盡快補足落下的功課，同學的熱情、集體的溫暖，讓他變回了那個陽光積極的男孩，不僅學習走上了正軌，而且在家里也能夠理解父母，做孝順懂事的孩子。

三、學生對社會的愛

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。教育的結果不僅是培養有文化的高科技人才，更要培養對社會充滿愛心的人。

（一）融入老師愛，學會愛老師

現在的孩子多數只會享受愛，卻不會付出愛。班上曾有一女生，家庭條件比較好，家人都很寵愛她，對她有求必應，而她自己認為這一切是理所當然的，在學校也總是以自我為中心，從不關心別人，久而久之，同學們漸漸與她疏遠。針對這一情況，我召開了一次隊會，播放互助互愛的視頻，然后讓同學們各抒己見。會后，我發現好多孩子都發生了變化，會主動關心別人了，也能樂意互相幫助了。有一次，我感冒了，自己也沒有注意，可過了一天，一位女生卻把一大包紙巾放到我的課桌上。我想，正是愛心傳遞的作用，讓這位看似冷漠的女生學會了關心別人。“只有人格才能培養人格，情感才能喚醒情感。”愛心一定能教會學生去關心他人，幫助他人，讓學生懂得“贈人玫瑰，手留余香”的道理。

（二）融入同學愛，學會愛同學

為了讓同學們互幫互助，互相關愛，我在班隊會時開展了“你的優點我來說”活動，讓大家以欣賞的眼光看待別人。通過活動我驚奇地發現，每個學生都有優點，有的歌唱得棒，有的書法好，有的語文好，有的體育有特長，有的交往能力強……這次活動后，同學們開始互相認同，彼此接納，互相關愛。

（三）融入家人愛，學會愛家人

對于每個學生來說，家人的愛才是最偉大，最不可缺少的，而學會愛家人是做人最起碼的要求。我讓學生回家觀察收集家人對他們愛的表現：“你的家人為你做了些什么，他（她）有必要做這些嗎？”在上課之前我收到了很多答案：媽媽在半夜來我房間給我蓋上被子，奶奶把好吃的東西留給我吃，爸爸給我講解數學題……在課堂上大家討論得很激烈，同學們都認識到家人為自己做了很多很多事，而且大家一致認識到家人不一定要做這些事，做這些事完全是愛自己的表現。通過這種教育，學生意識到自己應學會愛家人，要關心父母，為父母做力所能及的事，要努力學習讓父母高興。

只要我們重視對學生的愛心培養，讓學生懂得愛，并讓愛心種子在學生的心田里生根發芽，就一定能讓愛的幼苗茁壯成長，結出累累碩果！

參考文獻：

[1]鐘雄英.思想教育與教育思想[M].北京師范大學學校（社會科學版），1980，（04）.

[2]鄧唯唯. 愛是教育永恒的主題[J].成才之路，2007，（28）.

（責任編輯 付淑霞）