基于應用型人才培養(yǎng)的ERP課程教學體系芻議

胡雪松　張林峰

【摘要】本文針對應用型本科院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的ERP課程建設(shè)目標，設(shè)計ERP課程教學體系，闡述課程教學體系中的課程設(shè)置，以期更好地培養(yǎng)企業(yè)管理信息化應用型本科人才。

【關(guān)鍵詞】應用型人才;ERP課程;教學體系

ERP（Enterprise Resource Plan-ning，企業(yè)資源計劃）課程是信息管理與信息系統(tǒng)（簡稱“信管”）專業(yè)的核心課程。該課程一般從本科大三開始安排，旨在通過大一和大二兩年的本科學習的基礎(chǔ)積累，在充分掌握企業(yè)管理相關(guān)理論及信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過ERP課程的學習，有效推進ERP系統(tǒng)應用能力培養(yǎng)進程，提升學生的實踐能力。

ERP課程教學體系由ERP理論教學、ERP實驗教學、ERP沙盤模擬實訓、全國大學生“新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽、ERP系統(tǒng)應用實訓和全國信息化工程師項目認證六個環(huán)節(jié)組成。

一、ERP理論教學

ERP是對市場與銷售、采購與庫存、生產(chǎn)與運作、成本、財務(wù)等企業(yè)的主要業(yè)務(wù)管理進行有機的整合，從而形成集成的企業(yè)管理體系。因此，ERP理論課程建立在學生通過學習熟悉企業(yè)管理知識的基礎(chǔ)之上。ERP理論課程設(shè)置在信管專業(yè)本科階段第5學期，課時為30學時，理論知識包括ERP系統(tǒng)的主要管理功能、系統(tǒng)的實施管理等內(nèi)容。通過線下線上教學，讓學生充分理解ERP集成管理思想，培養(yǎng)學生對ERP的基本認知能力。

二、ERP實驗教學

對ERP理論學習的同時，結(jié)合選擇的ERP教學軟件，在信管專業(yè)本科階段第5學期同步開設(shè)15學時ERP軟件實驗課程。學生通過上機實驗的方式初步認知ERP系統(tǒng)的主要功能和操作方法，理解各項數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中所起的作用及對企業(yè)經(jīng)營管理用到的主要功能模塊進行模擬，進而通過主要功能模塊中的數(shù)據(jù)傳遞整體感知ERP系統(tǒng)的集成管理，培養(yǎng)學生對ERP軟件的基本應用能力。

三、ERP沙盤模擬實訓

在信管專業(yè)本科階段第5學期集中實踐環(huán)節(jié)開設(shè)24學時的ERP沙盤模擬實訓。ERP沙盤模擬實訓一般由5名學生組成一個小組，站在企業(yè)經(jīng)營管理的角度，通過完成企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略制定、市場開拓與產(chǎn)品銷售、生產(chǎn)計劃管理、物料采購與庫存管理、會計核算與財務(wù)管理等任務(wù)，模擬企業(yè)5～6年的經(jīng)營狀況，使學生整體感知一個企業(yè)的運作流程，培養(yǎng)學生將企業(yè)管理知識轉(zhuǎn)化成企業(yè)經(jīng)營管理決策的知識轉(zhuǎn)化能力。

四、全國大學生“新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽

全國大學生“新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽作為ERP沙盤模擬實訓的延伸，一般在信管專業(yè)本科階段第6學期舉行。每個競賽團隊在專業(yè)老師指導下由5名學生組成，分工合作，在模擬的商業(yè)環(huán)境中進行企業(yè)經(jīng)營管理決策，與其他院校的參賽隊伍競爭博弈，從而提升學生在企業(yè)經(jīng)營管理方面的素質(zhì)。

五、ERP系統(tǒng)應用實訓

為了全面提高學生的ERP系統(tǒng)綜合實踐能力，在信管專業(yè)本科階段第7學期集中實踐環(huán)節(jié)開設(shè)50學時的ERP系統(tǒng)應用實訓。通過教學版ERP軟件，在專業(yè)指導老師的引導下，一定數(shù)量的學生組成一個企業(yè)，模擬企業(yè)中不同的職能部門和不同的工作崗位，完成企業(yè)主要業(yè)務(wù)的處理。ERP系統(tǒng)應用實訓的目的是提高學生對ERP軟件主要功能模塊的熟練程度，培養(yǎng)學生對ERP軟件較強的應用能力。

六、全國信息化工程師項目認證

為了鍛煉學生對管理信息化軟件的操作應用能力，提高學生對企業(yè)管理信息化的實際業(yè)務(wù)處理能力，使企業(yè)用人達到信息化要求，可鼓勵學生根據(jù)個人意愿在第7學期完成《ERP系統(tǒng)應用實訓》集中實踐環(huán)節(jié)后考取全國信息化工程師項目證書。

綜上所述，ERP課程系統(tǒng)地講解了信息技術(shù)環(huán)境下企業(yè)的經(jīng)營模式和經(jīng)營過程，這對ERP 課程的教學方式、教學手段及教師教學觀念和角色都提出了較高的要求，鑒于此，本文通過設(shè)計ERP課程教學體系，逐漸培養(yǎng)學生的認知和應用能力，這既是信管專業(yè)的培養(yǎng)目標，更是應用型人才、復合型人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻：

[1]朱宗乾，李晨星.基于三階段能力梯度的ERP課程教學體系創(chuàng)新[J].實驗室研究與探索，2017，36（03）：274-278.

[2]駱瑞玲，陳敏，朱東芹.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用型本科生ERP課程教學改革探析[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，16（05）：55-57.

【本文系2019年度校級建設(shè)項目“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學團隊”（JXTD20190307）、2019年度校級教材建設(shè)項目“ERP系統(tǒng)原理與應用”（JC20190503）、2016年度校級優(yōu)秀課程建設(shè)項目“ERP原理及應用”（YXKC20160513）的階段性成果】

（作者單位分別為中原工學院信息商務(wù)學院、新道科技股份有限公司河南分公司）