教師改變，教育就會改變

鄭振捷

摘要：教育是一項神圣又偉大的事業，教育的改變一定是從教師開始的，教師改變，課堂就會改變，學校也會改變，進而教育發生改變。教師不僅是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和參與者，要想改變課堂教學模式，改變教育的整體情況，需要從教育者自身做起。面對當前新的教育環境和形勢，我們需要重新審視教師角色，反思教育方式，進而領悟教育的實質和意蘊。

關鍵詞：教師角色 教育行動 教育實質

教師不僅是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和參與者，要想改變課堂教學模式，改變學校，需要從教育者自身做起。“現象學教育學”的開創者之一的馬克斯·范梅南教授曾在他的《教學機智——教育智慧的意蘊》一書中指出教育的本質是一項規范性活動，而不是一種技術和生產活動，不能用經驗科學的方式來對待和研究。也就是說教育不是一門藝術，而是科學。正因為如此，我們的教育才是智慧性（thoughtful）和反思性的（reflective），是可以做出改變的。一切教育行為改變的開始，源于教師自身的改變。

一、轉變視角，重審教師角色

要轉變教育教學的方式，首先要從教師角色的重新定位開始。在教育教學中，我們不是居高臨下的說教者，我們需要重新思考作為教育者的我們和被教育者的孩子之間的關系。教師應該站在學生的角度，換位思考，以學生為中心，來思考教育的方式方法。也就是說要與學生建立良好的“關系”。在與學生的“親密”接觸中，定位自己的角色，從而更好地進行教育教學，讓學生真正明白老師對他的教育是站在他的角度，對她傳授的知識是對他今后的生活有幫助，而不是僅僅為了一紙成績。教師與學生的關系不同于父母與孩子們之間的關系，教師與學生的關系是短暫的，“教師的教育關系是一種替代家長的關系。教師以引導學生學習專業知識的方式來指向學生……教師與學生的教育關系不能是強迫性的。老師的地位必須通過從學生的給予中贏得”，反思我自己平時的教學活動，仍常常有為了完成知識的傳授而不考慮學生狀況地去提高“教學效率”;常常用教師講解，學生被動接受的方式取代本應該讓學生親歷的活動，將學生視做知識的容器，只注重教學進度，而忽視等待和“傾聽”學生的發言。我們的日常教學往往忽略了學生的學習欲望，一味地灌輸知識，而沒有真正讓學生體驗到學習的興趣，于是他們也就漸漸沒有了學習欲望，這樣的教學終究是效果短暫且膚淺的。

二、反思教育行動，提升教育能力

教育需要實踐智慧，教育需要轉向體驗和反思，在體驗中開啟我們的理解力和反思力，提升我們的教育能力。

“教育的目標不僅僅是將知識傳達給那些缺乏知識的人，更多的是讓學生“擁有”他所傳遞的任何知識。”在這一過程中，教師首先要接受學生，包括傾聽、觀察、理解學生等，然后通過傳遞知識、糾正錯誤、樹立典范來塑造學生。真正有效的課堂學習，我認為是學生通過思考、感悟、實踐、體驗將老師傳遞的知識逐漸轉變為自己的個人知識的過程。它是一個學生在接受教師的知識后理性的思考，辯證的取舍，創新發展的過程。而真正要實現這個過程，需要教師改變教育的行為方式。比如要用心走近學生，以恰當的方式去開啟學生，學會用語言、沉默、眼神、動作、微笑、氣氛和榜樣來提高自己的教學藝術。

在日常教育教學中，首先要以一顆寬容克制的心對待孩子，沉著平靜地等待，認真的聆聽和詢問。這也是教師重要的教育能力之一。”無論是在課堂上還是日常班級管理工程中，作為教師的我們都應該學會傾聽或詢問。日本的教育學博士佐藤學在他的《靜悄悄的革命——課堂改變，學校就會改變》一書中指出教師應“在課堂上以慎重的、禮貌的、傾聽的姿態面對每一個學生，傾聽他們有聲的和無聲的語言…在學習能夠豐富地展開的教室里，教師在向學生講話時，不僅能意識到自己的言語，選擇合適的言語，還能有意識地專注地傾聽學生的言語。”當有學生不聽講時，大多數教師可能會責備學生的聽講態度，卻很少反思自己的“講話方式”和“傾聽方式”，“身體姿態”，這些都構成了教室內與學生的有效交往。

三、深入領悟教育實質，體會教育意蘊

教育的實質是什么？

理解教育的實質關鍵要理解教育的條件。愛和關心，對孩子的希望和責任感，是教育的前提條件也是教育的實質。杰克森在他的《什么是教育》一書里認為教師和學生之間需要一種“相互承認”，這種承認是平等的，雙向的，二者之間有情感的交流，這樣教師才能對學生產生“塑造”作用，而不是簡單的“告知”。而“愛”是教師與學生之間重要的情感紐帶，在教學與學習中居首要地位。愛才是一切的答案。一個擁有教育智慧、教育能力和充滿教育情懷的老師，他給予孩子的不僅僅是知識與能力，更重要的是教孩子學會學習，讓孩子學會生存;學會做人。也就是說教育者要走出自己的世界，要以“學生”為中心，站在孩子的角度，聆聽孩子，親密接觸孩子，“走出自己的世界，走進孩子的世界，引領孩子走向他們想去的世界”。這是教育的真諦。理解它不難，但作為教師，要真正做到可能需要付出極大的努力。

教育的意蘊在于把握教師和學生的關系，站在學生的角度，成為學生心目中的理想老師，也許我們每個人都沒有問過學生真正需要的是什么，一位美國的教育家在他的書中寫到了他的調查結果：“要親切，對他們微笑;要關心他們;要理解他們，有耐心;要幫助他們克服困難;要公平一致;要享受教學;要值得信賴;要了解他們;要冷靜地對他們說話;要讓學習變得有趣;要鼓勵他們做最好的自己;幫助他們去獲得成功;對他們永不放棄。”我想這也是老師的信條，和教育的意蘊所在。我相信教育者只要努力并愿意改變，決定改變，最終做出改變，我們可以成為也終將成為學生心目中的理想老師，一名充滿幸福感的老師。