幼兒園健康教育誤區(qū)及對(duì)策探析

林玉婷

摘要：隨著國(guó)家的不斷發(fā)展和強(qiáng)大，教育越來越受到重視，尤其是對(duì)幼兒在健康領(lǐng)域的教育，對(duì)幼兒實(shí)施健康教育不僅僅是幼兒園和幼師的工作，更是社會(huì)和家庭的工作。但現(xiàn)如今，社會(huì)上還是有大部分人存在對(duì)健康教育領(lǐng)域的誤解，本文將通過分析健康教育的重要性，解剖現(xiàn)存的關(guān)于健康教育方面的誤區(qū)并提出相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵字：健康教育，幼兒園，教育。

幼兒是我們祖國(guó)的未來，幼兒能否健康發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的興衰與發(fā)展，關(guān)注孩子的健康教育是家庭、幼兒園及社會(huì)各界不可推脫的責(zé)任和義務(wù)，2011年7月《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，明確規(guī)定了幼兒教育的內(nèi)容必須分為語言、健康、社會(huì)、藝術(shù)和科學(xué)五個(gè)領(lǐng)域，要在不同的角度去促進(jìn)孩子的態(tài)度、情感、知識(shí)、能力和技能等發(fā)展，其中健康是這五大領(lǐng)域中最重要的一環(huán)，綱要明確提出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的第一位”， 標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育進(jìn)入了一個(gè)新的階段，這也指出了我國(guó)幼兒教育理念的新動(dòng)態(tài)，表明幼兒健康教育在普通教育中的重要地位。而使幼兒能得到更好更全面的發(fā)展。

一、幼兒健康教育的重要性

巴金曾說“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”、孔子也曾說“少成若天性，習(xí)慣成自然”兩者的中心思想都是圍繞著“習(xí)慣”二字，一個(gè)人如果想要成功就得先有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，一個(gè)人如果想要在社會(huì)中有所成就，就得先要遵守既定的社會(huì)法律法規(guī)，由此可看出良好的行為習(xí)慣的對(duì)于人的成長(zhǎng)的重要性。當(dāng)一個(gè)人還是處在幼兒期時(shí)，人格的可塑性是非常強(qiáng)的，這時(shí)良好的啟蒙教育對(duì)其以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而科學(xué)全面的健康教育就成了老師和家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主要題材。

二、現(xiàn)存的幼兒健康教育的不足

（一） 指導(dǎo)教師的觀念不強(qiáng)

兒童的健康教育并不只是在幼兒園的日常活動(dòng)，而更重要的是讓孩子形成健康良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣，系統(tǒng)的健康教育知識(shí)會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而不斷調(diào)整，從而讓孩子擁有更加健康的生活模式。但是大部分的幼師在健康教學(xué)教學(xué)知識(shí)這方面的認(rèn)識(shí)不全面，還繼續(xù)停留在傳統(tǒng)的教育思維中，只是一味給孩子灌輸課本知識(shí)，填鴨式教學(xué)，只要孩子孩子聽話不犯錯(cuò)誤就覺得完成了教學(xué)任務(wù)。

（二） 各地區(qū)教學(xué)設(shè)施差異大

由于我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致城鄉(xiāng)間的教育教學(xué)設(shè)施存在很大的差距，從而影響到城鄉(xiāng)間的教育水平，城市的絕大部分幼兒園無論是園內(nèi)的硬件設(shè)施還是師資隊(duì)伍的素質(zhì)都比較好，但在多數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村，不僅僅是教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)樸，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和書籍都十分缺乏，從而影響到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園對(duì)健康教育知識(shí)的傳播質(zhì)量。

（三） 幼師的專業(yè)性不足

許多幼兒園沒對(duì)幼師們做健康教育知識(shí)的培訓(xùn)，加上部分老師自身的生活習(xí)慣也并不健康從而導(dǎo)致幼兒園的教師對(duì)健康教育的理解不夠全面，進(jìn)而不能充分地把健康教育教學(xué)的知識(shí)傳授給孩子們。

（四） 家庭對(duì)健康教育的重視性不夠

作為家長(zhǎng)，都希望孩子能成才，許多家長(zhǎng)認(rèn)為擁有一個(gè)好成績(jī)就能擁有好的未來，因此家長(zhǎng)更多關(guān)注的是孩子智力開發(fā)的問題，而忽視了健康教育對(duì)孩子今后成才的作用和影響。

三、對(duì)幼兒健康教育的對(duì)策和建議

（一）加強(qiáng)家校溝通與合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)

家長(zhǎng)在家中應(yīng)該先做好帶頭示范作用，學(xué)校教師通過運(yùn)用專業(yè)知識(shí)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，雙方共同合作促進(jìn)孩子在健康教育等方面的發(fā)展。目前，在幼兒健康教育教學(xué)的工作上，家園教育與校園教育出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的情況，幼兒容易受家庭和社會(huì)的影響，抵消在幼兒園接受的關(guān)于健康教育方面的知識(shí)，從幼兒自身的發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，要做好幼兒健康教育就得全面調(diào)動(dòng)幼兒身邊一切的有利因素，其中主要包括幼兒園和家庭的因素，家園共同合作，緊密聯(lián)系，共同促使幼兒的健康成長(zhǎng)，共同促使幼兒采取健康積極的生活方式。

（二） 從幼兒的認(rèn)知規(guī)律開始著手健康教育知識(shí)

對(duì)待幼兒的健康教育一定不可隨意更不可盲目，必須要有計(jì)劃、有內(nèi)容、有方法地進(jìn)行教育，必須把幼兒的身心發(fā)展放在第一位，必須把健康教育放在第一位。幼兒園的相關(guān)幼師們不能僅是盲目給孩子們教授健康教育的相關(guān)知識(shí)，也不能只做簡(jiǎn)單的實(shí)際健康知識(shí)的指導(dǎo)。

（三）相關(guān)單位應(yīng)該出臺(tái)關(guān)于幼兒的健康教育綱要

無論社會(huì)和幼兒園有多看重孩子的健康教育問題，相關(guān)的教育部門也應(yīng)該盡快完善和出臺(tái)相關(guān)的關(guān)于幼兒健康教育指導(dǎo)辦法，不僅要涉及到孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，還要結(jié)合孩子的實(shí)際情況和幼兒園的工作情況制定出系統(tǒng)的全面的教育大綱。

（四）加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)

老師是孩子的榜樣，是走在教育行業(yè)的第一人，所以老師的素質(zhì)很重要，如若要提高教育水平，就必須先提高教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師在相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使老師有所學(xué)進(jìn)而達(dá)到有所教的目的。

四、總結(jié)

幼兒健康教育領(lǐng)域是一項(xiàng)培養(yǎng)幼兒擁有健康意識(shí)和健康行為習(xí)慣、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為主的教育教學(xué)活動(dòng)，在幼兒的眾多教育中占據(jù)重要且首要的位置。隨著科教興國(guó)理念的不斷深化，越來越多人關(guān)注到幼兒的教學(xué)，幼兒健康教育問題成了國(guó)家、社會(huì)、幼兒園和家庭共同關(guān)注的重點(diǎn)問題，為了幼兒健康發(fā)展，社會(huì)各界都應(yīng)該積極配合共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

對(duì)于幼兒教師來說，除了要加強(qiáng)幼兒健康教育方面知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)以外，還要更加專注于對(duì)幼兒教學(xué)技能的學(xué)習(xí)以及和同事的溝通與合作，積極開發(fā)、探索和研究有利于幼兒健康教育教學(xué)的方法和途徑。

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