尋找丟失的“感覺”，成就快樂的童年

吳蕾

西方國家使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，通過感覺訓(xùn)練設(shè)備為患有感覺障礙的兒童提供矯正訓(xùn)練。如今，有許多幼兒園為幼兒提高這方面的訓(xùn)練，但大部分研究都是針對(duì)幼兒園和相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒感覺統(tǒng)合方面的訓(xùn)練進(jìn)行研究的，對(duì)于指導(dǎo)家庭教育方面比較少，因此本案例主要通過指導(dǎo)在家庭教育中如何對(duì)幼兒進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，使幼兒在感覺統(tǒng)合方面得到更好的發(fā)展。

一、案例描述

小澤是我們班的一名小男生。父母自己經(jīng)營一個(gè)早餐店，由于工作性質(zhì)的原因平時(shí)非常的忙，小澤便是由小澤的奶奶負(fù)責(zé)照顧，在日常的接觸中我發(fā)現(xiàn)小澤在感覺統(tǒng)合方面發(fā)展的明顯要比其他幼兒差一些，具體情況如下：

在前庭功能方面，小澤在幼兒園進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他總是表現(xiàn)出四肢和軀干的嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，如果進(jìn)行對(duì)身體平衡能力具有一定要求的游戲時(shí)，小澤總是很容易絆倒。

在觸覺方面，在幼兒園一日活動(dòng)中，小澤不喜歡與其他人接觸，且吃飯的時(shí)候總是表現(xiàn)出挑食偏食的行為。另外小澤在接觸新鮮事物方面比較緩慢，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象，面對(duì)困難的時(shí)候也表現(xiàn)出解決能力差的現(xiàn)象。

在本體感方面，小澤在上下樓梯的時(shí)候總是非常的慢，后來經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，每次他上下樓梯的時(shí)候都需要用小手扶著扶梯，慢慢的走，不能像其他幼兒那樣不需要看就可以直接上下;在一次傳球游戲的時(shí)候，大部分幼兒都能夠很好的將球傳出去，也能夠準(zhǔn)確的接住球，可是小澤卻總是無法接到球，一些行為動(dòng)作看起來也比較笨拙。

在平衡感方面，小澤在上課的時(shí)候總是不能很好的坐直或是站直，總是表現(xiàn)出多動(dòng)的狀態(tài)，在進(jìn)行游戲的過程中也發(fā)現(xiàn)其視力，聽覺和嗅覺發(fā)育的也不是很好，在記憶知識(shí)的時(shí)候其記憶力也比其他幼兒要差一些。

針對(duì)幼兒的這些現(xiàn)象，父母在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)謹(jǐn)慎觀察，找到小澤早期感覺統(tǒng)合障礙的重要方向，并盡快采取措施。最后在專業(yè)醫(yī)生的鑒定下，小澤是屬于“感覺動(dòng)作協(xié)調(diào)障礙”。

二、原因分析

通過與小澤家長進(jìn)行溝通了解情況得知，小澤出現(xiàn)感覺統(tǒng)合問題的原因有一下幾點(diǎn)：

（一）孕期不良習(xí)慣

小澤媽媽在懷孕期間由于一直還在早餐店忙于工作，在加上懷孕期間本來就非常的困，為了能夠有足夠的經(jīng)歷進(jìn)行工作，小澤媽媽每天早上都需要喝一杯咖啡來維持精神，有的時(shí)候甚至?xí)葍杀瓚?yīng)，小澤媽媽的這些不良行為習(xí)慣會(huì)使胎兒和母親之間相互接觸，影響胎兒對(duì)營養(yǎng)的吸收，從而使胎兒在母體內(nèi)便出現(xiàn)發(fā)育不良的情況。

（二）消極的家庭氛圍

在家庭生活中，父母既是長輩，又是老師和朋友，但是小澤的父母卻總是將自己的社會(huì)角色帶入到家庭當(dāng)中。平時(shí)不管干什么小澤的父母總是要求小澤按照他們的意愿去做事，父母平時(shí)也總是當(dāng)著孩子的面吵架，使得家庭環(huán)境總是處于持續(xù)緊張的氣氛中，導(dǎo)致孩子的情緒也會(huì)處于不穩(wěn)定狀態(tài)，使得小澤的感覺綜合能力無法順利發(fā)展。

（三）不恰當(dāng)?shù)慕逃^念

在情感教育方面，由于是奶奶一直照顧小澤，所以為了給小澤照顧的更好，奶奶總是為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境并盡量的使他擺脫所有的挫折，正是這種溺愛的教育觀念使得小澤失去了不同的自我意志，當(dāng)他遇到困難的時(shí)候總是表現(xiàn)出軟弱和依賴性，自理能力方面自然也沒有得到良好的培養(yǎng)。父母的無暇照顧使得小澤養(yǎng)成了不愿意遵守行為準(zhǔn)則，不懂得禮貌互謙讓，不能與幼兒一起分享能合作，不能與同伴和諧的相處等不良習(xí)慣。

三、主要措施

（一）培養(yǎng)興趣愛好，自由玩耍

孩子們?cè)谶M(jìn)行各項(xiàng)互動(dòng)的過程中不斷地協(xié)調(diào)自己的各個(gè)感官，因此，小澤的家長應(yīng)該盡量的抽出時(shí)間多與小澤進(jìn)行交流，觀察小澤的一舉一動(dòng)，了解小澤的興趣愛好，根據(jù)小澤的興趣愛好和發(fā)展需要來為小澤創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，從而讓小澤積極的參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，并在活動(dòng)中自由的玩耍，培養(yǎng)小澤感覺綜合能力的發(fā)展。

（二）給孩子積極的情緒體驗(yàn)，感受快樂

母應(yīng)嘗試通過欣賞和鼓勵(lì)的語言態(tài)度，使孩子們獲得快樂的情感體驗(yàn)，并鼓勵(lì)孩子們積極參與。在正常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到，一些父母認(rèn)為自己的孩子不如其他孩子好，或者因?yàn)楹⒆記]有達(dá)到他們的期望，他們會(huì)感到失望，灰心，甚至發(fā)脾氣的狀況，這會(huì)使孩子對(duì)下一次努力失去信心和勇氣。

（三）每天都有不同的感覺刺激

在兒童時(shí)期，形成各種視覺，聽覺，觸覺和轉(zhuǎn)移感非常重要，尤其是觸覺和五官的感覺，家長應(yīng)該每天都讓幼兒產(chǎn)生不同的感官體驗(yàn)。在一段時(shí)間內(nèi)，有必要鍛煉幼兒身體各個(gè)器官的功能，并注意使用各種鍛煉方法來防止游戲的無聊，以改善感官的發(fā)展，并促進(jìn)兒童各種器官的正常發(fā)育發(fā)展與職能的協(xié)調(diào)。

（四）樂觀的家庭態(tài)度

在家庭環(huán)境中，家長總是保持鎮(zhèn)定樂觀，積極向上的態(tài)度，可以很好的吸引孩子的注意力，父母應(yīng)盡量的杜絕在幼兒面前表現(xiàn)出一切煩惱，悲傷和沮喪的消極情緒，盡量的控制自己的不良習(xí)慣，使幼兒感到家庭的溫暖和安全，并能夠始終保持樂觀的態(tài)度。

四、事件干預(yù)效果

通過家長一段時(shí)間的努力之后，我發(fā)現(xiàn)小澤有了明顯的改善。平衡能力明顯的有了提高，吃飯的時(shí)候也不像以前那樣挑食偏食了，在接觸新鮮事物的時(shí)候也快很多了，遇到困難的時(shí)候也能夠自己通過思考來解決了，上下樓梯也順利多了，上課的時(shí)候也能夠坐住了，記憶力也有所提高了，自己的事情也能夠自己做了等等，可見家庭教育對(duì)幼兒感覺統(tǒng)合發(fā)展具有非常重要的作用。

結(jié)論：

感覺是我們接受外界信息的主要方式，感覺是一種與生俱來的心理現(xiàn)象。通過感覺可以讓我們知道外部事物的不同方面而且還可以幫助我們看到體內(nèi)發(fā)生的變化。沒有感覺的生活是無法想象和無法忍受的，那些具有感覺統(tǒng)合障礙的幼兒對(duì)其生活的影響是無法預(yù)測的。通過家庭教育來檢查幼兒感覺統(tǒng)合的問題并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)是最有效的方法。通過將感官統(tǒng)合教育融入家庭教育當(dāng)中，讓孩子的綜合能力得到全面健康的發(fā)展。