初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略

岳文杰

如今，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不再適合如今的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)需要的是能自己獨(dú)立思考，能學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的復(fù)合型人才。所以課堂教學(xué)中應(yīng)該提供給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考。這樣的課堂才更加高效。更加高效的數(shù)學(xué)課堂不再是教師簡單地講、學(xué)生簡單地聽而已，而是需要師生間的良性互動(dòng)。而當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂也已經(jīng)不再是簡單地單純教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是會(huì)更加看重學(xué)生全方面的發(fā)展。所以，要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)挖掘其內(nèi)在潛能，充分展示其能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)做好以下幾方面內(nèi)容。

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行表述

隨著新課標(biāo)的實(shí)施和全面推進(jìn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)提出更高的要求。不僅僅要求學(xué)生能在課堂上聽懂知識(shí)，還能通過自主學(xué)習(xí)、自主思考，自主探究來鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。為此，學(xué)生應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。

但是有些學(xué)生在課堂上有問題時(shí)不會(huì)主動(dòng)提問。一是存在僥幸心理，認(rèn)為自己提出的問題過于簡單，怕被已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)嘲笑;二是怕自己不明白的問題不是本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，不適合提問。因此如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能夠?qū)Σ欢膯栴}積極進(jìn)行提問和表述，那么就可以加深對知識(shí)的理解和掌握。所以讓學(xué)生積極的進(jìn)行交流與討論，以此來提高學(xué)生的表達(dá)能力、分析與概括能力和總結(jié)能力是非常必要的。

二、維持課堂注意與學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果想讓學(xué)生在課堂上全神貫注的學(xué)習(xí)， 最好的辦法就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生才有可能去主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，為此應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）課堂上多跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

利用媒體設(shè)備讓學(xué)生都參與進(jìn)來。比如在講到《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)的文字描述并不能夠讓學(xué)生非常直觀的看到圖形旋轉(zhuǎn)的變化，所以同學(xué)們的腦海中并不能形成相應(yīng)的具體印象，這時(shí)候老師就可以通過多媒體中的動(dòng)畫為學(xué)生們展示大量圖形旋轉(zhuǎn)的例子，這樣學(xué)生就能非常直觀的看到直觀模型，并在腦海中留下深刻印象。老師就可以適時(shí)加以引導(dǎo)學(xué)生并總結(jié)出哪些是圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。

（二）教學(xué)節(jié)奏要合理

讓學(xué)生總有學(xué)習(xí)任務(wù)，但是又不至于壓力太大。多設(shè)置一些學(xué)生夠一夠就能解決的問題，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠自己解決的問題。綜上所述，只要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到興趣，那么他的注意力就會(huì)非常集中， 學(xué)習(xí)效率也會(huì)進(jìn)而得到提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，同時(shí)也是社會(huì)對學(xué)生期望與要求。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對需要的人才也提出了越來越高的要求。原來的墨守成規(guī)型人才已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需要，社會(huì)的發(fā)展需要更多的具備創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從課堂開始，通過課堂教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，這不僅僅是社會(huì)、國家的需要，同時(shí)也是自我發(fā)展所必不可少的生存技能。

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考和探索，對失敗保持一種寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中要了解學(xué)生，善于尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用閃光點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，不斷地學(xué)生的自我滿足感會(huì)越來越強(qiáng)，從而對學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生愈加濃厚的興趣。

（二）傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有時(shí)會(huì)禁錮住學(xué)生的思想

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有時(shí)會(huì)禁錮住學(xué)生的思想，不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只是注重知識(shí)的簡單傳授和問題的解決，但是在這一過程中缺乏對知識(shí)的一個(gè)探究過程，缺乏學(xué)生在腦海中的大膽想象和對知識(shí)的靈活運(yùn)用，不利于創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)所以在教學(xué)過程中，應(yīng)大膽的轉(zhuǎn)變自身教育觀念，改變傳統(tǒng)的以知識(shí)講授為主的教學(xué)方式，多個(gè)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)現(xiàn)與探索的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

中學(xué)生是在自我的人生觀與世界觀建立的初步階段，對自我對社會(huì)的認(rèn)識(shí)都不全面，時(shí)常在處理問題時(shí)會(huì)比較的沖動(dòng)，有時(shí)也會(huì)將家長和教師對自己的指導(dǎo)和批評當(dāng)成是不信任，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。對于中學(xué)生而言，面對新的挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感，可能還會(huì)感到緊張和焦慮，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒以及成績的不穩(wěn)定。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不高.再加上剛上初中，對于初中數(shù)學(xué)而言具有很強(qiáng)的邏輯性， 所以難免產(chǎn)生需要時(shí)間去適應(yīng)和理解。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程之中，給予他們更多的指導(dǎo)與幫助，從而使學(xué)生完整度過這一過渡期。

（一）教師需在課堂教學(xué)中多多培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在課堂教學(xué)中多多培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其學(xué)會(huì)自我思考。這就需要教師在日常教學(xué)中多融入進(jìn)行一題多法，一法多用，一題多變的對應(yīng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生有意識(shí)的鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，掌握解題規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出針對本節(jié)課的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生能在操作的過程之中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，以便能獲得比較好的學(xué)習(xí)效果。

五、在課堂教學(xué)中開展討論式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門需要教師引導(dǎo)，但是還需學(xué)生深入思考的一門學(xué)科。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生針對某一問題的不同解法進(jìn)行自主討論，并能在討論中解決學(xué)習(xí)中的問題。在課堂之前要適當(dāng)布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生便會(huì)對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了一定的把握，而對于那些自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)也做到了心中有數(shù)，因此在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況合理問題，讓學(xué)生去討論，并能解決問題。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是提高自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。但冰凍三尺，非一日之寒。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)中應(yīng)該注意對學(xué)生的引導(dǎo)，重視學(xué)生的思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，并能在日常積累中學(xué)會(huì)堅(jiān)持的品質(zhì)。因而，需要教師從新課改的大環(huán)境出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就一定會(huì)有好的收獲。只要我們不懈努力，數(shù)學(xué)課堂就完全可以適應(yīng)新課改的要求，為社會(huì)輸送更多的學(xué)習(xí)型人才，為國家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。