實施幼兒素質教育與創新教育的探索與實踐

王怡

一、幼兒素質教育與創新教育的現狀

從當前幼兒教育的現狀來看，素質教育及創新教育已經逐漸地引起越來越多的學校和教師的關注，而且很多學校和教師在日常管理與教學過程中將實現幼兒素質教育與創新教育作為工作的出發點和落腳點。而且從目前的情況來看，我國幼兒教育事業在近幾年取得了突飛猛進的發展。但是，在幼兒教育事業迅速發展的同時也暴露出了很多問題，這些問題主要有：教師自身專業能力和綜合素質過低;培養幼兒創新能力的策略不足;素質教育實施過程困難重重。

（一）培養幼兒創新能力的策略不足

培養幼兒的創新能力需要相應的策略支持，否則這一切都只能流于形式很難能夠真正地落實到實踐過程之中。創新能力的培養同知識傳授之間存在著十分明顯的差異，如果沿用傳授知識的教學方法很難能夠真正地實現培養幼兒創新能力的目的。只有針對不同的教學目標，制定與之相對應的教學策略才能有助于教學目標的實現，生硬地照搬過去傳統的教學方法不僅不能夠實現教學目標，有時候還會起到負面影響。

（二）素質教育實施過程困難重重

素質教育在實施過程中遇到重重困難也是制約幼兒素質教育與創新教育發展的重要阻力，素質教育的落實需要學校、家庭以及社會的共同努力，單單依靠學校教育也很難能夠真正實現素質教育。然而，當前很多家長都沒有認識到實施素質教育的重要意義，家校之間缺乏有效溝通也成為當前幼兒素質教育實施過程中普遍存在的一個重要問題。除此之外，實施素質教育對教師也提出了更高的要求，只有那些專業能力強且自身綜合素質高的教師，才能夠真正地為幼兒樹立良好的榜樣，但是目前，很多學校都存在著師資力量不足的問題。

（三）教師自身專業能力和綜合素質過低

由于幼兒教師的準入門檻相對比較低，所以有個別學校的師資隊伍并不是十分強大，個別的幼兒教師自身專業能力較低且自身素質較低，很難能夠勝任幼兒教育工作。更有甚者還出現體罰、變相體罰等行為，嚴重影響了幼兒的健康成長和學校的發展。

二、實施幼兒素質教育與創新教育的建議

針對我國幼兒素質教育與創新教育的現狀，提出以下建議：第一，培養幼兒的創新素養。培養幼兒的創新素養要求教師在教學過程中要肯定幼兒的豐富想象力，還應該及時合理地糾正幼兒的反常行為。第二，創造積極的教育環境，要求創建平等和諧的師生關系，還應該為幼兒發展創建一定的創新空間。第三，教師要提高自身素養與創新思維。教師的行為在一定程度上也會影響幼兒的行為。教師自身也應該注重提高自身素養與創新思維，做一名專業能力強、綜合素質高的優秀教師。

（一）培養幼兒的創新素養

1.肯定幼兒的豐富想象力

幼兒對事物有著比較強烈的好奇心，而且他們的想象力通常來說都非常豐富。對于教師來說，一定要肯定幼兒的豐富想象力，當幼兒提出一些新的想法和觀點的時候，即使這些想法非常幼稚，也不要急著去否定，應該給予幼兒一定的鼓勵，鼓勵他們積極主動地思考問題發表觀點。假如教師總是否定幼兒的想法和觀點，會遏制幼兒的創新意識，會挫傷幼兒的積極性。如此一來必然會對幼兒的素質教育與創新教育造成負面影響。

2.正確糾正幼兒的反常行為

伴隨著年齡的不斷增長，幼兒會形成越來越強烈的獨立意識，而且對生活中的很多事物都會產生十分強烈的好奇心。但是在實際生活中，由于幼兒自身年齡的限制，再加上幼兒本身缺乏社會經驗，對社會事物認識不足，很容易會作出一些類似于破壞等不良性質的反常行為。這種事情一旦發生，很容易就會對幼兒的心理造成傷害，影響幼兒對生活的積極態度，對幼兒的心理健康發展帶來負面影響。

（二）創造積極的教育環境

1.創建平等的師生關系

在教學活動中，教師與學生之間的地位是平等的。教學活動由教師的教的活動和學生的學的活動共同構成缺一不可。教師應該與學生建立起良好的師生關系，要充分考慮到幼兒的身心發展狀況，設身處地地為幼兒思考，關注幼兒的身心發展，做幼兒的朋友。幼兒也應該尊重老師，積極地與老師進行交流。教師在教學活動中，應該給予幼兒足夠的信任，而不是因為他們年齡太小覺得他們什么事情都做不好。教師可以根據幼兒的能力分配給其與之能力相匹配的小任務，幼兒既能夠從做任務的過程中感受到學習的樂趣，教師也能夠實現培養幼兒創新能力的目的。

2.構建創新的發展空間

教師在教學過程中應該為幼兒的教育和發展創造一定的空間供幼兒發揮自己的創新能力。比如說，教師可以帶領幼兒一起養一些小動物，在與動物的相處中學會愛護動物、愛護自然;另外，教師還可以和幼兒一起種植一些植物，在養護植物的過程中引導幼兒愛護花草、保護大自然。在教授幼兒的過程中，一定要時刻牢記，教育并不是將知識灌輸給幼兒，而是引導幼兒一步步地去發現問題、解決問題，培養幼兒的實踐能力和創新能力。

（三）教師要提高自身素養與創新思維

幼兒創新能力和實踐能力的提高對于教師來說也是自身進步的一種表現。在教育過程中，有時候幼兒會作出一些與異于常人的表現，有時候教師也很難能夠理解幼兒的這些行為，在遇到這種情況的時候，教師一定不要急于去否定幼兒的行為，而是要注重對幼兒的行為進行正確合理的引導。

三、結論

教師在教學過程中，自始至終都應該遵循將個人素質與創新能力融合進教學行為的方方面面的這一原則。教師應該與學生建立起良好的師生關系，要充分考慮到幼兒的身心發展狀況，設身處地地為幼兒思考，關注幼兒的身心發展，做幼兒的朋友。在教授幼兒的過程中，一定要時刻牢記，教育并不是將知識灌輸給幼兒，而是引導幼兒一步步地去發現問題、解決問題，培養幼兒的實踐能力和創新能力。在與幼兒的交流溝通過程中，應該注重鼓勵引導和幫助，保護幼兒的創新意識和好奇心。教師在日常教學過程中也應該注重約束自身的行為，因為幼兒的模仿和學習能力比較強，教師的行為在一定程度上也會影響幼兒的行為。教師自身也應該注重提高自身素養與創新思維，做一名專業能力強、綜合素質高的優秀教師。