實(shí)施幼兒素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐

王怡

一、幼兒素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

從當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀來看，素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育已經(jīng)逐漸地引起越來越多的學(xué)校和教師的關(guān)注，而且很多學(xué)校和教師在日常管理與教學(xué)過程中將實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。而且從目前的情況來看，我國幼兒教育事業(yè)在近幾年取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但是，在幼兒教育事業(yè)迅速發(fā)展的同時也暴露出了很多問題，這些問題主要有：教師自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)過低;培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的策略不足;素質(zhì)教育實(shí)施過程困難重重。

（一）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的策略不足

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力需要相應(yīng)的策略支持，否則這一切都只能流于形式很難能夠真正地落實(shí)到實(shí)踐過程之中。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同知識傳授之間存在著十分明顯的差異，如果沿用傳授知識的教學(xué)方法很難能夠真正地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。只有針對不同的教學(xué)目標(biāo)，制定與之相對應(yīng)的教學(xué)策略才能有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，生硬地照搬過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有時候還會起到負(fù)面影響。

（二）素質(zhì)教育實(shí)施過程困難重重

素質(zhì)教育在實(shí)施過程中遇到重重困難也是制約幼兒素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育發(fā)展的重要阻力，素質(zhì)教育的落實(shí)需要學(xué)校、家庭以及社會的共同努力，單單依靠學(xué)校教育也很難能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。然而，當(dāng)前很多家長都沒有認(rèn)識到實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，家校之間缺乏有效溝通也成為當(dāng)前幼兒素質(zhì)教育實(shí)施過程中普遍存在的一個重要問題。……