自主創設游戲環境 快樂體驗區角活動

保麗萍

區角活動是幼兒園教育教學的一個重要組成部分，是實現教育目標，促進幼兒身心全面發展的重要途徑。是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。然而，在實際活動中，盡管我們都認識到了開展區域活動的重要性，都想方設法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，效果也不盡人意。那么如何激發幼兒的興趣更加有效的開展區角活動呢？

區角活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環節當中。有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發展的需要，能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。而實踐中常常會因為種種的困惑感到束手無策，以至于區域活動流于形式，發揮不出其應有的效應。怎樣才能更好的開展區角活動呢？這是我們教師值得思考的問題。

隨著教育改革的步伐不斷前行，教育理念地不斷更新，自主探究學習成為幼兒獲得經驗、發展思維、提高能力的主要方式，探究興趣是引起和維持注意的一個重要因素，是推動人探究活動的一種精神力量，是學習動機中最現實、最活躍、最具有強烈情緒色彩的因素。而激發幼兒探究興趣已成為培養幼兒自主探究學習的前提。可見幼兒探究興趣的培養比幼兒獲得知識的多少更為重要。這就要求我們教師創設一種豐富的、適宜的物質、心理和有情感的環境，讓幼兒獲得充分的大量的自主活動與探究的機會。區域游戲活動這種自主探索學習的非正式的教育活動，它能彌補集體教學中無法顧及幼兒發展的個性化差異的先天缺陷，讓每位幼兒都能收到老師的關注。因而幼兒園區角游戲活動已成為推進幼教改革的一種教育活動新形式，是促進幼兒全面發展的較好的教育手段，也是孩子們快樂體驗的樂園。因此幼兒園區角游戲環境創設應提倡讓幼兒自主創設游戲環境，提高幼兒參與的積極性，從而快樂體驗區角活動。然而，在實際活動中，盡管我們都認識到了開展區域活動的重要性，都想方設法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，效果也不盡人意。那么如何激發幼兒的興趣更加有效的開展區角活動呢？

一、以幼兒的興趣為出發點，傾聽他們的見解

皮亞杰提出：“幼兒智慧源于操作?！迸d趣能驅動幼兒的活動欲望，幼兒是在對材料操作、擺弄的過程中建構自己的認識機構的。《幼兒園教育指導剛要（試行）》中指出：為幼兒的探索活動創設寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表意見，學會尊重別人的觀點和經驗，支持和引發幼兒的操作活動。以往的區角設置都是由教師包辦代替，以教師的想法來主導。現在，我讓孩子們共同參與設置，孩子們七嘴八舌，紛紛出主意，千奇百怪的想法，真是令人欣喜！學期開學初，我就在班上說新學期開始了要重新設置區角了，孩子們異常興奮，紛紛說出自己天真的想法：“老師，我們開一個電話亭，讓小朋友們聯系方便”“老師，我們開一間玩具店！把我們自己好玩的玩具帶來幼兒園和小朋友們一起分享”“老師，我們想要一個會發光的小舞臺”“老師我想把幼兒園的繪本帶回家讓媽媽和我一起看”……在孩子們的提議和贊同下，我充分利用活動室的空間，一起設置了“我們的舞臺”“小巧手”“快樂書吧”“樂樂電話亭”“我的玩具超市”“小小建筑師”等區角游戲區。孩子的意見得到肯定、贊揚和采納，孩子們的高興和愉悅心情可想而知。孩子們的游戲環境從教師的精心設計、制作，到加入孩子們的設計、制作、收集、布置。孩子們很開心也很自豪，而這樣的布置才是真正的孩子的環境，是孩子的世界。

二、尊重幼兒的意愿，調動幼兒參與活動的積極性和主動性

區角計劃好了，該投放些什么材料呢？我也一改原來一手包辦的做法，讓孩子們來收集投放材料。這個做法真是起到了意想不到的作用，一是孩子們學會了主動觀察和構思，按照他們自己的想法，回家后自己搜集、積累材料，帶來園里投放到區角之中;二是學會了更好的表達，回到家里，會向父母和他人敘述做什么，需要什么，然后讓家長來協助搜集、積累材料。這樣的過程雖然看似簡單，對孩子的成長作用卻非常重要，孩子們不僅學會了觀察、構思和判斷，而且具備了環保意識，知道哪些材料能用，哪些不能用，而且還會和小同伴比較，培養了一定的競爭能力。這樣的形式給我們的區角增添了充足的材料：飲料瓶、飽滿的種子、鞋盒、舊電話、圖書、玩具娃娃、玩具車等等，真是應有盡有。我和孩子們一起動手，把帶來的材料，擺的擺，畫的畫，按孩子們的想法，設計好區角，雖然還不是很美觀，但孩子看到了有自己動手的成果，小臉笑得象美麗的花兒一樣。

三、在活動中教師應是觀察者、引導者、參與者和鼓勵者

探究興趣的培養除了必要的物質條件外，還必須具備心理條件，即保持一個愉快的心情。區角活動時非正式的教育活動，因此其主要的活動形式是自主探究，教師在幼兒活動的過程中，首先要觀察了解幼兒的活動環境是否適宜幼兒的探究興趣，預設投放的材料是否滿足幼兒的生成發展需求。其次觀察了解幼兒探索的情況。作為一個從事多年一線工作的幼兒教師，我深知，一個人一生創造力的大小，幼兒時期的活動將起決定性的作用。在幼兒的區角活動中，充分發現和肯定幼兒個性的不同活動方式。讓幼兒不受任何限制地創造性地進行自己樂意的活動。孩子們這種自發的、快樂的行為既愉悅的身心，并在游戲中能夠主動與創造性參與游戲，促進了各種能力的提高，同時也發揮想象力、進行發散思維的過程?？吹胶⒆觽兡樕暇`放出開心笑容，成功感油然而生?？此破狡匠３５幕顒?，孩子們卻從中體會到了成功和快樂！這時候的我也是快樂的。

總之，自主的游戲環境也成為重要的教育資源和課程模式的建構要素。區角游戲中物質環境的創設是幼兒愉快游戲的基礎和前提，平等、和諧、愉悅的精神環境的創設是幼兒自主游戲、愉快活動、主動學習的重要保證。二者相互聯系，缺一不可。作為教師我們應當了解、尊重、接納孩子的世界，放手讓幼兒參與區角環境的選擇與設置，讓幼兒來選擇區角的場地，選取區角活動需要的材料，制定區角活動的規則。讓幼兒在區角活動中制造快樂，感受快樂，在快樂中學習，在快樂中探索，在快樂中體驗，在快樂中成長！