用愛溫暖后進生

羅育彬

摘要：師愛是教師的一種美德，教師的愛對于正在成長的學生來說，會有一種神奇而偉大的教育力量。

關鍵詞：理解 溫暖 信任

后進生是讓我們每個教師都比較頭疼的一個群體，他們的道德品質、知識技能、智力因素和非主觀因素等方面都比較落后，他們更多的是留守兒童。所以我們教師必須深入了解他們，研究他們，當他們犯錯誤的時候，教師不要用尖銳的語言去諷刺、去挖苦、甚至體罰他們。我們應該將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵在溫暖的陽光下健康成長。筆者認為可以從以下幾個方面來關愛后進生：

一、多一點理解和尊重

后進生跟優秀學生一樣，有著強烈的自尊心。如果他們受到某種傷害，往往會出現某種異常心理的表現：如有的存在對立情緒，不聽管教;有的產生自卑心理，消極沉悶;有的疏遠集體，回避教育;甚至有的故意違紀，離校逃學。我班羅佳是一個漂亮的女生，平時沉默寡言，膽小怕事，不喜歡參加集體活動，學習成績不穩定。有一次數學測試，我發現她神色慌張，一只手在桌底下摸東西，眼睛緊張的望著我，我知道她在作弊，但沒有當眾揭穿她，只是不動聲色地走到她跟面，微笑地看著她，用手作了一個“不”的動作阻止她。放學后，我留下她個別談心。看著她哭得傷心，聽著她的話使我震驚。原來，媽媽規定她每次考試都要達到80分以上，要不媽媽就要打她，她每次考試都很想考好，但經常考不好，所以今天才會一時糊涂作弊。我理解地批評了她，她也接受并答應以后不再犯，但請求我不要告訴她媽媽，我尊重她的請求，為她保密，并且做通她媽媽的思想工作，讓她安心讀書。后來我發現她學習一次比一次進步，一天比一天快樂。

二、多一點溫暖和體貼

心理學研究表明，任何知識活動都是在情感的動力影響下進行。對于后進生，我們不能因為他們有太多太多的缺點就冷淡、疏遠他們，我們應該積極創造條件，抱著一顆愛心去親近他們，多給他們一點溫暖與體貼，多給他們一點陽光和雨露，要始終堅信鐵樹終會開花，后進生總會有發光、發亮的時候，對他們，我們要始終不言放棄。

學生羅凱翔的媽媽拋夫棄子與人私奔，爸爸靠打零工養家糊口，爺爺帶著孫子，給予最多的是一味的溺愛，養成了羅凱翔好吃、懶惰、厭學乃至小偷小摸的惡習。六年級接班時，我發現班級學生大多疏遠他，更重要的是他也遠離著老師和同學們，沒有感受到班集體的溫暖。了解了情況，我想到用老師的溫暖和體貼感染他。機會來了，一天中午放學后，他溜回教室，趴在座位上傷心地哭泣。原來他偷拿了爺爺一百元錢去上網，爺爺氣病了，爸爸說永遠不要他回家了。看著哭得淚汪汪的他，我帶他出去吃午飯，與他促膝談心。交談中，讓我深切地感到了他最怕被親人拋棄，感受不到惟一溫暖和體貼。放學后，我送他回家，輔導他功課，耐心地與家長進行思想溝通，并且讓其家長同意他中午在學校訂午飯吃。中午有空我就主動與他個別談心，談生活、學習、做人，談同學們都十分關心的畢業考哪所中學問題。情與情地交流與溝通，讓他敞開了心扉。漸漸地，我發現羅凱翔變了，像剛上了油的機器，發憤學習，他用每次提高的成績來震撼同學和親人，連我這個老師也被感動了。

三、多一點信任和支持

有些后進生在各方面表現都比較差，他們有較多的毛病和缺點，他們經常聽到的是批評的聲音，看到的是不信任的眼光。也許是“臭味相投”，他們常常玩在一起，有樣學樣。想轉化他們，我們教師首先要信任他們，給予他們發揮特長的機會，給予他們更大的幫助和支持，在引導上下功夫，創造條件促進他們積極、主動地轉變。例如我班的林怡鑫學習差，紀律差，喜歡打架， 且他在同伴中很有號召力，是學校出了名的搗蛋大王，是讓老師頭痛的大人物，跟他過了“幾招”后，我決定讓他當班里的紀律委員，并信任地對他說我相信你能行的。突然得到老師的重用，他很高興，積極性也很高，但畢竟惡習太多，一時半會改不徹底，于是我經常找他談心，和他交朋友，教他做人的道理，鼓勵他做個真正的男子漢。和他混熟后我發現他很有主見，組織能力也很強，剛好學校要進行拔河比賽，我決定交給他全權負責，并許諾會全力支持他們。果然在比賽當天，他們不負眾望奪得了全級比賽第一名。成功的喜悅，老師和同學的信任與支持使他的壞習慣改掉了不少，學習也變主動了，更可喜地是他的點滴進步也鼓舞著全班同學，形成了良好的班風、學風。

四、多一點表揚和鼓勵

人人都喜歡受人稱贊，確實是這樣。后進生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，他們更渴望進步，更想被別人肯定。所以我們不僅要學會鼓勵學生，還要找準鼓勵和表揚的時機。在教師節這一天，班上一位成績較落后的劉思思同學把自制卡片送給我，我用心地欣賞一番，覺得畫工很好，制作也很精美，除了謝謝她外還適時表揚她，肯定她的繪畫天賦并鼓勵她參加學校的繪畫興趣小組。劉思思同學把老師同學們對她的肯定和表揚當作力量，勤奮地學習繪畫，并且持之以恒，后來縣的繪畫比賽中她取得了二等獎。

我國古代教育家孔子主張對學生施于仁愛，做到誨人不倦。愛是一種美德，愛學生更偏愛后進生，讓后進生在陽光雨露下健康成長、快樂學習，這正是我們教育者做好教育教學的奧秘。

參考文獻：

魯洪波;馬玉濤; -《對后進生學習心理激勵的研究》.《中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第九卷》- 2015-06-01