探究提高初中生歷史學習效率的有效途徑

顧秀萍

歷史是一個國家、一個民族發展歷程的寫真，也是體現一個民族艱苦奮斗的真實寫照。歷史的學習，不僅僅是了解過去，看偉大的先驅們是如何克服當時的種種困難，也不僅僅是瞻仰他們，贊美他們，更是以史為鑒，以前輩們為榜樣，珍惜現在的幸福生活的同時，去創造一個更加燦爛的明天，也提高自己的歷史觀和歷史的核心素養。因此，歷史的學習對于學生有著非常大的作用。在現在初中生歷史學習中，如何去提高歷史學習效率呢？在本文中，將圍繞提高初中生歷史學習效率的有效途徑從博覽群書，為歷史的學習創造良好的學習基礎、熟讀歷史書籍，積累豐富的歷史知識、交流探討，擴展歷史學習的視野這三個方面去重點進行論述。

一、博覽群書，為歷史的學習創造良好的學習基礎

歷史是一門文科，歷史的學習，不僅僅是學習相關歷史書籍上的知識，更是要博覽群書，去閱讀各種不同的書籍，為歷史的學習創造良好的基礎。歷史，狹義的理解，是從歷史書本上了解到我國或是世界從古至今的一個發展進程，包括了重大的歷史事件，一些英雄人物，還有從古至今，文化習俗的變化等，但是從廣義上講，任何發生在現在之前的，都可以定義為歷史，因此，歷史就包囊萬千，語文、數學、物理等許多學習，其中都包含了歷史，因此，為了提高歷史學習效率，第一，要廣泛的閱讀各種學科的知識，它都是歷史組成的一部分;第二，在閱讀中，要學會一些知識的分類，歷史包含了以前一切的政治、文化、經濟等，學生在閱讀過程中，要學會一個簡單的分類和積累，有助于為歷史的學習奠定堅實的基礎;第三，在學習過程中，學生要學會選擇性的閱讀，書籍成千上萬，是永遠也讀不完的。因此，在閱讀過程中，要挑選一些有代表性的書籍去閱讀，提高學生歷史學習的效率。

例如，在歷史學習中，學生必須認識到一個很客觀的現象，就是歷史的廣泛性，不僅僅從歷史書籍中學習到的是歷史，從其他書籍之中學習到的也是歷史。比如，在語文中，學習古詩，學習文言文時，就涉及到了歷史，唐詩宋詞元曲是我國歷史文化中一顆璀璨的明珠;在數學學習中，像圓周率π，是我國古代數學家首先得出的，這才是屬于歷史的范疇;在政治中，我國古代軍事以及文化等國家，也是歷史學習的一個方面。由此可見，要想學好歷史，在平時學習中，必須大量的閱讀各學科的書籍，一來可以增強自己的視野，二來可以為歷史的學習奠定良好的基礎。

二、熟讀歷史書籍，積累豐富的歷史知識

在歷史學習中，最令學生頭疼的就是一系列歷史事件發生的時間、地點、主要代表人物以及該歷史事件的發生，對于當時社會有什么影響。從古至今，中國、全世界發生了很多的歷史事件，但是如何準確的記下他們呢？這是很多學生都想知道的答案。其實，很簡單，就是熟讀歷史事件，并且在學習過程中，注重積累總結。這里所說的熟讀，并不是說將課本上關于那一個事件的段落一字不落的背誦下來，更是要理解，理解這個歷史事件發生的背景，導火索是什么，對前因后果了解的很透徹，自然前面所提到的一切問題都將不是問題。除此之外，學生更是要學會積累、總結、概括，將所有的歷史事件，按照學生自己的學習方式，串聯在一起，當說起這個歷史事件時，學生就可以想起相關的一切，這樣困擾學生的那些問題都會迎刃而解。

例如，在歷史學習中，有些學生經常將一些重大歷史事件發生的時間、主要任務、歷史意義等混淆。為了提高學生歷史的記憶力，可以采納以下的方式，即：第一，學會總結，即是將初中學習過的所有歷史事件，按照時間發展的順序，制成表格填進去，橫向的是歷史事件發生的時間，代表人物，地點，意義，縱向按照時間的順序依次寫出各項歷史事件;第二是學會積累，按照這個表格，以后每學習一個，就在里面增添一個;第三是要學會串在一起，在學習了一段時間后，學生可以把其他的都遮擋住，只留下時間，讓學生按照時間，去回憶，這樣也是提高學生歷史記憶力的一個好方法。所以，在歷史學習中，學習是一個方面，更重要的是要學一個，懂一個，理解一個，運用一個。因此，在歷史學習中，學生要做好筆記，將所有重要的歷史知識，按照一定的規律進行總結和概括，不僅僅是知識積累的過程，也是自己查缺漏補，溫習的一個過程，學生在歷史學習中，要將總結概括落實到位。

三、交流探討，擴展歷史學習的視野

交流探討，可以從中學到很重要的兩點，一是思維方式，一是知識。在學生互相交流討論過程匯總，首先，會因為他們的思想不同，學生思考問題的角度也會不同，通過交流討論，學生可以多個角度看問題，這有助于提高他們的思維能力。同時，在大家互相交流討論的過程匯總，學生彼此之間互相補充，互相爭論，對于同一個問題，將會得出非常全面完美的答案。因此，在歷史學習過程中，一是教師在歷史教學活動設置的時候，要多設置這樣比較開放的上課模式，通過大家的交流協作，去完成歷史教學任務;二是在交流討論過程中，不管理解得是否正確，學生要敢于表達自己的觀點，在與其他學生意見不相符時，或是認為其他學生理解有偏差時，要敢于提出自己的質疑，加劇學生討論的深度和熱情。所以，交流探討是一項很有效的方式，它是促進學生歷史學習深度和高度的一個催化劑。

例如，在歷史教學過程中，教師在課堂活動設置的時候，可以多設置一些開放性的教學環節，比如，如果學生是一名史官，會如何評論秦始皇的呢？可以讓學生互相交流一下自己的想法。有些學生站秦始皇對我國歷史的貢獻來說的，他統一了六國，修訂了一套嚴密的法律，從軍事方面來說，修建的萬里長城，為抵御外敵起到了很好的作用，從經濟方面來講，統一貨幣，并且度、量、衡器具;從交通方面講，他溝通水路，為水上交通開辟了很好的條件等;有些學生從秦始皇的過失上來講，像賦稅奇重、焚書坑儒等，也影響了我國文法的發展，給當時的勞動人民帶來了很多災難。通過學生之間的討論，對同一個問題，學生有了不同的思考方式以及觀點，這對于他們歷史學習來說非常重要。因此，在初中歷史教學過程中，教師要多獨立學生在學習中互相討論，互相交流，一方面，可以提高學生的歷史思維方式，另一方面，可以補充他們知識的缺陷，對于提高學生歷史學習效率來說十分有效。

四、結束語

歷史為鑒，提高歷史核心素養，是中華兒女直面過去、正視歷史、開拓創新的一個基石。在歷史學習中，為了提高學生的歷史學習效率，一是要博覽群書，廣泛的閱讀，是積累歷史知識的一個有效途徑，眾所周知，歷史知識海納百川，但是一味的靠歷史課本，是學不好歷史的，要多看，多讀，多思考，為歷史的學習打下夯實的基礎;其次，在歷史學習中，學生也要講求技巧，熟讀歷史知識，了解重要歷史事件發生的前因后果，此外，更是要輔助以高效的方式，可以采用概括總結的方式，按照時間等順序，將歷史串聯起來，有助于學生的一個理解和記憶，最后，在歷史學習中，要善于和其他學生交流溝通，不要閉門造車，禁錮了自己的思維方式，和大家一起探討，得出多種不同的思考方式和問題的答案，有效的擴寬了他們歷史學習之路。以上就是我關于如何提高初中生歷史學習效率的三點看法，希望對有需要的師生有所幫助。

（江蘇省泰州市姜堰區第四中學，江蘇 ? 泰州 ? 225300 ）