初中美術鑒賞教學對學生創新能力培養研究

俞曉紅

【摘 ?要】初中美術形勢復雜，內容繁多，對于剛剛美術入門的初中生來說是一個很大的挑戰。本文就初中美術鑒賞教學對學生創新能力的培養進行了研究，巧用鑒賞教學，提高學生積極性與創新能力，進而對初中美術系統地學習。

【關鍵詞】初中美術;鑒賞教學;創新能力培養

在初中美術教學中，教師可以利用鑒賞教學充分調動學生的積極性，對學生的創新能力進行一定的培養，引起學生對美術的興趣與深入研究。由此可以讓學生學好初中美術，結合書本在更歡樂的氛圍中學習。基于此，下面筆者將詳談以下幾點方法。

一、透過人類文明發展歷程，學會美術鑒賞

較之早期來看，如今的美術已然升華為一門藝術，具有一定的抽象概念。但在早期，美術是人們用來進行言語交流與表達的重要工具之一，但隨著社會的發展以及科技的進步等等多方面的因素，美術已經成為升華，在實際生活中較少見到，而更多的是滿足于藝術欣賞者們的視覺盛宴。在初中美術教學中，初中美術教師應結合人類文明發展歷程，讓中學生們了解到美術在這樣的歷史長河中是如何運用在其中并發揮自己的最大光芒的，以及在此過程中，美術是如何取其精華去其糟粕，不斷改良自己適應社會發展的。這都是中學生應該了解的、相對于小學生的萌芽與啟蒙階段的入門級美術教學，中學生應該更深層次地去掌握美術的內涵。在課堂上，初中美術教師可以通過多媒體展示人類文明發展歷程的相關圖片與視頻，引起學生的興趣，并讓學生去調查一些自己認為在人類文明發展歷程中與美術相關的一些背景知識，幫助學生全方面地構建美術學習體系，通過一系列鋪墊，初中美術教師可以結合課本內容，讓學生在具體案例中體會到美術的魅力，并提高自己的美術鑒賞能力。

例如在學習人教版初中七年級美術第一單元第一課《源于生活 高于生活》這一課時，初中美術教師可以在課前給大家展示一張《開國大典》的照片，讓中學生們說出這張圖描繪了什么內容，這個內容是作者憑空想象畫出來的還是現實？它源自哪里？很明顯，通過這樣的提問，學生們會了解到這部作品是源自于我們的人類發展歷程中的一幕，這也說明在以前美術源于生活。在開始學習新課時，中學美術教師帶著學生們欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料圖片，引導學生體會美術作品是怎樣源于生活，高于生活的，并多媒體展示并介紹畫家及創作背景。提問學生這部作品是來自于哪一時期，在那個時期發生過什么事情，具體結合作者處境，來鑒賞這部作品是怎樣創作出來的，進而提高學生的美術鑒賞能力以及創新能力。

二、利用多媒體教學，創新美術鑒賞方式

多媒體在現如今的教學中已廣泛普及，通過多媒體，中學生們可以更直觀、更清晰、更全面地了解教學內容與方法。初中美術教師更要在美術課堂中巧妙利用多媒體來促進教學，以便學生美術鑒賞能力和創新能力的培養。在課前，初中美術教師可以讓學生了解所需學習的新課內容，讓學生積極正向地運用互聯網絡，讓互聯網與數據成為學習的有效工具。在課堂上，初中美術教師可以運用多媒體向中學生們展示一些古今中外的美術著作，這樣不僅可以讓學生視覺與感覺上受到刺激，還可以拓展學生的思維與見識，開闊學生視野，培養學生們的創新能力。在鑒賞過程中，初中美術教師要積極引導學生的思路，為學生拓展背景知識，讓學生在這些大的背景下，去鑒賞美術，在增長了見識后，開拓眼界，并結合自己，由此提高了自己的創新能力。初中美術教師還可以在學生通過多媒體充分調動其積極性以及開拓了視野之后，讓學生們將自己對于作品的理解表達出來，并組織實踐活動，讓學生充分發揮自己的創新能力，創作出屬于自己的作品，從而達到讓學生提高美術領悟能力和創新能力的目的。

例如在學習人教版初中七年級美術第五單元《平面設計的盛宴》這一課時，初中美術教師可以在課前讓學生們利用互聯網或者周遭環境調查生活中的平面設計，在課堂上教師讓中學生們主動發言交流探討自己都發現了哪些平面設計，是關于什么內容的，讓學生們大膽猜想為什么會這樣設計。上課時，初中美術教師可以利用多媒體，向學生們展示全世界各種各樣的平面設計，帶學生們欣賞多樣的標志設計、字體設計、書籍設計、廣告設計以及圖像設計等，充分開拓學生的眼界，讓學生在教室也能見識到多樣化的平面設計，教師還可以利用多媒體，讓學生們欣賞北京奧運會的一系列設計，通過鑒賞這些設計，讓學生了解這些設計具有什么樣的特性，通用的表現手法又是什么，用實際案例帶學生們切實享受視覺盛宴，深層次理解其中奧秘。在進行了鑒賞以后，初中美術教師可以讓學生們設計自己想要的平面設計，通過自己的生活實際與想象，跳出原有的設計，完成一個屬于自己的獨特創新設計作品，從而也提高了學生們的創新能力。

三、結合音樂欣賞，創新情感體驗方式

藝術的形式豐富多彩，各式各樣，而音樂也是其中一種。音樂經常與美術相提并論，這也是因為藝術具有一定的相通性。音樂主要是聽覺上的盛宴，而美術是視覺上的盛宴。結合音樂欣賞，可以讓中學生們通過多種途徑去從多個角度全方位地了解美術，提高美術的鑒賞能力，同時，結合音樂欣賞，還能在中學生們從美術的視覺盛宴中跳脫出來，充分調動自己的想象能力，提高自己的創新能力。在課堂上，初中美術教師通過播放音樂，可以調動學生的興趣，活躍課堂氛圍，讓學生們主動地去體會其中的情境。除此之外，初中美術教師還可以通過播放與美術教學內容相關的背景音樂或者名曲，讓中學生們沉浸在音樂世界的過程中，感知美術作品的畫面與實景，這樣也能從側面領悟到作者的心境。學生們通過將音樂的想象與美術作品的實景結合，從而達到視覺與聽覺的雙重享受，將二者潛移默化地融為一體，提高自身的鑒賞能力。

例如在學習人教版初中七年級美術第二單元第二課《春天的暢想》這一課時，初中美術教師可以提問學生都了解哪些關于春天的歌曲，讓同學們積極回答問題，調動學生們的積極性。然后隨機挑選一首春天的歌曲，讓學生們在音樂中想象春天的畫面，充分調動學生的想象力。在愉快的課堂氛圍中，初中美術教師可以將課題引入，讓學生們欣賞一系列關于春天的美術作品，讓學生們結合自己剛剛聽到的音樂，與視覺傳達相融合，更能深入體會到春天的形象與情感。在學生們鑒賞了一系列春天的美景與音樂后，初中美術教師可以讓學生們動手實踐，畫出自己心中的有關于春天的暢想，從之前的鑒賞中進行自身創作，提高學生們的創新能力。

四、結束語

在初中美術教學中，美術教師要巧妙借用美術鑒賞，提高學生們的實踐能力，有助于培養學生們的創新能力。這要求初中美術教師要透過人類文明發展歷程，巧妙利用多媒體，結合音樂欣賞，從而培養學生的美術鑒賞能力與創新能力。

【參考文獻】

[1]鄧月郎.在中學美術鑒賞教學中培養學生創新思維能力[J].文教資料，2012（02）

[2]劉永強.試談中學美術鑒賞教學對學生創新能力的培養[J].讀寫算（教育教學研究），2014（25）

（江蘇省啟東市繼述中學，江蘇 南通 226212）