深化主題班會(huì) 踐行有效德育

楊世杰

【摘 ?要】主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和發(fā)展來說至關(guān)重要。在農(nóng)村寄宿制中學(xué)生德育主題班會(huì)的構(gòu)建時(shí)，應(yīng)該加大德育力度。在開展過程當(dāng)中要制定德育活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)德育的有效性和實(shí)踐性，注重教師行為的示范性。還要基于人性關(guān)照為原則確定主題班會(huì)內(nèi)容，以多種途徑提升班會(huì)效率，進(jìn)而推動(dòng)主題班會(huì)的多元化，讓學(xué)生能夠在班會(huì)園地中感受誠信自強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全，完成寄宿制學(xué)校德育作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制;中學(xué)生;德育主題班會(huì)

當(dāng)代中學(xué)生思維活躍，正在接受瞬息萬變的信息，但是由于他們自身經(jīng)歷和年齡的局限性，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)知和理解存在不足。對(duì)農(nóng)村寄宿中學(xué)生而言，更是如此，他們沒有較多機(jī)會(huì)去了解社會(huì)，所以加強(qiáng)寄宿制學(xué)校學(xué)生的德育內(nèi)容，能夠推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生發(fā)展的途徑。教師在實(shí)際過程當(dāng)中應(yīng)該探討如何有的放矢，將德育落到實(shí)處。基于此，下文以甘肅靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)莊口初級(jí)中學(xué)為例，淺談如何在寄宿制中學(xué)德育主題班會(huì)中把握重點(diǎn)、制定措施、加大德育力度、全面滲透德育內(nèi)容。

一、以示范教育為基礎(chǔ)做好表率作用

教師既是德育主題班會(huì)的開展者，也是學(xué)生行為的引導(dǎo)者，教師自身的習(xí)慣會(huì)在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生，所以要想完成德育班會(huì)的德育教育作用。教師必須要做好引領(lǐng)作用，以身作則，以示范教育為基礎(chǔ)，做好表率作用。

例如，以甘肅靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)莊口初級(jí)中學(xué)德育主題“如何更加誠實(shí)”為例，教師在開展德育班會(huì)之前，應(yīng)該有效的去了解學(xué)生在誠實(shí)方面的表現(xiàn)。基于學(xué)生現(xiàn)狀，有針對(duì)性的開展內(nèi)容，從而能夠使思想品德教育更加有效。針對(duì)目前班上存在部分學(xué)生做作業(yè)時(shí)喜歡偷工減料，上課時(shí)喜歡開小差，不愛聽講等不誠實(shí)的行為習(xí)慣。教師首先要以身作則，讓教師的人格魅力在教書育人中，在日常行為當(dāng)中展現(xiàn)得淋漓盡致。教育學(xué)家明確指出，教師的行為就是學(xué)生模仿的對(duì)象，如果教師擁有較好的品德，時(shí)刻散發(fā)人格魅力，那么學(xué)生也會(huì)在潛移默化當(dāng)中調(diào)整自己的行為。不僅如此，針對(duì)此次班會(huì)教師還可以呈現(xiàn)“課堂情景模擬活動(dòng)”，讓學(xué)生去當(dāng)小老師，教師當(dāng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，在活動(dòng)中教師要交換身份以認(rèn)真或懶散面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己不誠實(shí)行為的后果，從而讓學(xué)生自主的改變。如此開展德育主題班會(huì)，能夠讓寄宿制初中學(xué)生更加深刻的感受到自己不誠實(shí)的行為，并做出改變。

二、以人性關(guān)照為原則深化班會(huì)內(nèi)容

德育主題有多種，德育的活動(dòng)形式也是多樣的，但是德育開展的基礎(chǔ)是以仁懷關(guān)照為原則。對(duì)于農(nóng)村寄宿制初中生而言，他們大多數(shù)是留守兒童，如此限制了他們對(duì)外界的感知，同樣也促使他們的心理發(fā)展較為脆弱。所以教師在開展主題班會(huì)的時(shí)候，要以關(guān)照、關(guān)懷為原則，深化班會(huì)的內(nèi)容。

例如，教師在開展“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”時(shí)，可以通過以下措施開展此次主題班會(huì)。首先，教師可以呈現(xiàn)滴水之恩，涌泉相報(bào)的例子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄寣W(xué)生在分享之中暴露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。隨后，教師可以基于學(xué)生的表現(xiàn)，開展德育教育。“何為滴水之恩？何為涌泉相報(bào)？請(qǐng)你們結(jié)合自身的經(jīng)歷談一談”。這樣對(duì)話式的教學(xué)更能夠促進(jìn)課堂的和諧性，讓學(xué)生暢所欲言。有的學(xué)生說“有一天，我考試沒有帶工具，旁邊的同學(xué)借給了我，所以，我無比的感謝”;“所謂滴水之恩就是很小的恩情”。面對(duì)學(xué)生千奇百怪的回答，教師要始終秉持著耐心、溫柔，有效的引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，滴水之恩并不是很小的恩惠，而是夸張的說法;引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論別人對(duì)我們是小恩還是大恩，我們都應(yīng)該銘記，并且尋找途徑去報(bào)答。這樣的德育主題班會(huì)，體現(xiàn)了人文性，實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流性，促進(jìn)了班會(huì)的和諧性。

三、以多樣形式為途徑提升班會(huì)效率

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)校而言，開展班會(huì)的資源有限，但是教師也可以通過多種形式開展主題德育活動(dòng)。教師既可以搭建課堂德育活動(dòng)與課堂德育活動(dòng)的聯(lián)系，也可以搭建校內(nèi)德育活動(dòng)和校外德育活動(dòng)的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠在豐富多彩，形式生動(dòng)活潑的德育主題班會(huì)上感受到真正的德育班會(huì)，從而提升教學(xué)效率。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生開展“我說我做”德育班會(huì)時(shí)，可以通過以下形式實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的創(chuàng)新。首先，教師要保證主題班會(huì)的形式不受限制，主題班會(huì)開展的時(shí)間和場所不受限制。針對(duì)此次德育主題班會(huì)的獨(dú)有特點(diǎn)，即長期性、過程性，教師可以每一個(gè)月圍繞學(xué)生的變化開展一次德育主題班會(huì)，主題不變，內(nèi)容改變。其次，由于初中生的思維較為活躍，而且喜歡多樣化的主題班會(huì)內(nèi)容。那么教師可以通過與其他班級(jí)聯(lián)合舉辦大型活動(dòng)，或召開班級(jí)紀(jì)念日活動(dòng)，來有組織有計(jì)劃的開展我做我行的主題班會(huì)。其三，教師在開展主題班會(huì)時(shí)，可以設(shè)定主題的大方向?yàn)槲易鑫倚?而對(duì)于此次班會(huì)的主題，可以由學(xué)生自己選擇，自己創(chuàng)新，由此激發(fā)學(xué)生的興趣。有的學(xué)生這樣確定本次主題的題目“因?yàn)槲艺f我做強(qiáng)調(diào)做的重要性，如此我想將此次的題目定為：那些不算話的話”。讓學(xué)生自主定題目的方式，無疑以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，真正的體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，激發(fā)了學(xué)生自尊、自愛、自信的品格，真正使學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人。

四、以實(shí)踐歷練為平臺(tái)強(qiáng)化育人效果

德育內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師要致力于搭建學(xué)生成長的實(shí)踐歷練平臺(tái)，強(qiáng)化育人效果，讓學(xué)生能夠在生活行為當(dāng)中感受到德育的魅力，從而為塑造和諧的室友關(guān)系，良好的班級(jí)氛圍、校園氛圍、家庭氛圍服務(wù)。

例如，教師可以針對(duì)宿舍、班級(jí)、學(xué)校開展“潔、靜、美”主題德育活動(dòng)。在活動(dòng)的開展過程當(dāng)中，教師初步設(shè)定每個(gè)月的15號(hào)為主題班會(huì)日，這一天所有的宿舍都要進(jìn)行大比拼，爭取零爭吵;零不良語言。通過這種活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生逐步在行為當(dāng)中，養(yǎng)成包容他人品質(zhì)以及習(xí)慣。而對(duì)于校園當(dāng)中的“靜和潔”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起完善班級(jí)和校園的裝扮，讓學(xué)生自己貼上文明標(biāo)簽，自己完成校園的總結(jié)活動(dòng)，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保持校園整潔，輕聲漫步，不追逐打鬧，文明就餐，自覺排隊(duì)。而對(duì)于美麗校園的建設(shè)，教師也可以引領(lǐng)學(xué)生自主動(dòng)手，讓每一面墻壁都可成為學(xué)生德育教育的陣地，讓學(xué)生的行為可以在這些實(shí)踐平臺(tái)上得到強(qiáng)化。

簡而言之，對(duì)于農(nóng)村初中寄宿制主題德育內(nèi)容而言，教師應(yīng)該深挖農(nóng)村地域的獨(dú)特優(yōu)勢，實(shí)時(shí)的開展一系列的主題德育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得感恩，懂得文明生活、文明學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生的人格魅力得到發(fā)展。多元化的主題班會(huì)形式能夠引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友報(bào)以感恩之心、善良之心。除此之外，教師應(yīng)該抓住實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生行為的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉阿妮.核心素養(yǎng)下初中德育主題班會(huì)的開展研究[J].課程教育研究，2020（05）：209

[2]陸怡.主題班會(huì)課：放手與放飛——寄宿制背景下學(xué)生的自主管理[J].教書育人，2019（16）：73-74

（本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制中學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)莊口初級(jí)中學(xué)為例》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB0548）

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)莊口初級(jí)中學(xué)甘肅 白銀 730600）