論中學舞蹈美育教育的重要性

張月龍

【摘 ?要】21世紀的人才培養方向正向著造就全面發展、全面接受的高素質的專門人才。全面的含義除扎實而精深的專業知識之外，還必須具備包括社會經濟、自然科學、人文藝術方面發展的學養以及足以應對社會人際的各種能力。而舞蹈知識則是人文藝術知識范疇的不可缺少的環節之一。

【關鍵詞】中學舞蹈;美育教育;教育方法

一、舞蹈美育教育的本質

美，是人類追求的永恒主題。熱愛美，贊揚美，追求美，這是人類的天性。人們熱愛美，是因為人們需要美，但不一定人人都懂美，審美教育是通過美的觀念與美的形態來進行的一種情感教育、價值觀的教育與創造性的教育，是培養學生正確的審美觀點和感受美、認識美、鑒賞美、創造美的能力的教育活動。通過審美教育，讓學生在審美教育的實踐中知美丑、辨善惡、明是非，為創美教育奠定基礎，逐步實現創美教育的效果和目的。有計劃、有目的、有系統地實施美育，符合學生的生態、心理特點，能滿足學生強烈的求知欲，發展審美、愛美意識和創造潛能，培養學生審美情趣和鑒賞美、表現美、創造美的能力，矯正心理衛生問題，促進學生良好品德，高尚情操和文明習慣的形態，把學生真善美有機地統一起來，喚起他們的求知欲、創造欲，使之寓美于學，美中求學，把智力活動當成自覺行動，潛移默化地接受教育，勇敢地去追求，去探索、去創造，從而促進他們的感知力、觀察力、判斷力、鑒賞力、想象力以及創造力等心理素質形成，使之德、智、體、美、勞和諧發展。當代社會中學生學業壓力大，時間緊迫，更是對美的認識模糊，也更加有迫切性，所以學生對審美教育的意義至關重要。

二、關于對藝術審美認知的思考

（一）強烈的感染性

形象性是藝術美的基本特征，而作為舞蹈美的形象性，它又具有其本身的特點。形象性是舞蹈的第一個也是最重要的審美特征。離開了藝術的形象，就不可能給人以美感，也就沒有了美。舞蹈作為藝術的一個種類，它也不能不受這個藝術基本規律的制約。

由于舞蹈藝術所使用的物質材料是人體自身，它只能利用人的頭、軀干和四肢的表情動作作為自己的表現手段，舞蹈的美，離開了人對舞蹈作品的直覺是不可能被感知的。有人用語言文字來形容和描繪一個舞蹈如何美，假若我們沒有看過這個舞蹈的表演，我們就不可能完全知道這個舞蹈的美究竟是什么樣子。因為舞蹈的美表現在舞蹈動作的不停頓的變化和發展所形成的具體舞蹈形象之中，沒有鮮明、具體、生動的舞蹈形象，也就沒有舞蹈美。舞蹈藝術在表現人的情感和思想的真實、執著、純樸、激越、深厚、豐富等方面是別的藝術所不及的。舞蹈是人的藝術，人永遠是舞蹈藝術所表現的主要內容。即使是以花鳥蟲魚等自然景物為題材的舞蹈，其舞蹈形象也是擬人化了的，或者說是人化了的自然，它比詩歌、繪畫中緣物寄情、借景抒情更直接、更具體地表現著人的情感、理想、愿望，描繪著人的精神世界。在表現勞動、愛情、戰斗生活的舞蹈題材中，更能以舞蹈形象強烈地表現出人的求生存、求發展的內在生命力量，是一種人的體質力量的舞蹈化，因而具有巨大的審美力量和感染力量，更容易激發起作為欣賞者的人的情感共鳴。

（二）多維的創造性

美的本質是人的體質力量的對象化，它具體表現在人的自由的、有意識的、有目的的創造活動當中。離開了人的創造活動，就不會產生美。在藝術創造中，這一點尤為重要。任何一個舞蹈作者，如果在創作活動中缺乏自己獨特的創新精神，老是去重復和模仿別人的主題、手法，那就不能獲得舞蹈的美。戴愛蓮50年代創作的《荷花舞》之所以被人們普遍認為是優美的舞蹈，具有獨創性是一個主要原因。荷花少女的形象，既植根于陜北民間舞蹈蓮花燈的素材、又予以很大的發展和創造，在內容和形式上有了質的變化和飛躍，因此才具有了美的屬性。

《中國教育改革和發展綱要》指出：“美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。要提高認識，發展美育在教育教學中的作用，根據各級學校的不同情況，開展形式多樣的美育活動。”這些政策為審美教育指明了方向。藝術美育是實現美育的重要方式。舞蹈教育是實施藝術教育的有效途徑。創新是藝術的生命，創新也是形成舞蹈美不可缺少的重要因素。我們的社會生活每日每時都在不停頓地發展著，人們的藝術欣賞水平，人們的審美觀念和審美趣味隨著物質文明和精神文明的發展和提高也在相應地不斷發展和提高，因此，陳舊的主題和內容、老一套的表現手段和方法，就不能適應客觀發展的審美需要。

三、關于對舞蹈教育功能的思考

（一）可促進智力開發

舞蹈非常符合青少年愛動、愛跳的特點，也很符合青少年通過探索和依靠表象來認識事物的心理特點。學生們在動作、節奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界抽象事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，學生可以常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些動作又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。

在舞蹈的教學過程中，我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創造性的空間。例如：我曾以一段抒情的音樂，配之以《生命》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發揮自己的想象力和創造性。每個同學都跳出了對生命的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強調其蕭瑟……這種創造性的藝術活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉換。它能培養孩子們的形象思維，訓練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發揮，從而促進學生的智力發展。

（二）可培養團隊精神

舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調一致的訓練，久而久之，孩子們就會養成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。

舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛病，而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。因此，有些比較靦腆內向的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉，增進了團隊意識和集體榮譽感。

（三）可加強身體素質

在構成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現手段的。與其他舞蹈所不同的是學校舞蹈是反映學生的生活，表達他們思想、感情和態度的舞蹈。它是根據兒童生理及年齡特點加以創編的。兒童經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快兒童新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育，例如：學習舞蹈《奔向陽光》，就體現了青春年少、意氣風發、一往無前的追趕夢想的故事。舞蹈是人體動態造型美的精華，科學、協調的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質。

在教過的學生中，逐漸改變了原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基礎，經過舞蹈訓練的兒童，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質，有助于培養和提高民族自信心，激發民族自豪感。

四、對培養心理素質的思考

青少年時期是對人開發的最佳時期，參加社會各種文藝表演，舞蹈競賽是開發鍛煉青少年心理素質的最好環節。學習舞蹈貴在持之以恒地進行基本功訓練。“臺上一分鐘，臺下十年功。”要想成功的去表演舞蹈必須不厭其煩的進行基本功的訓練，這對學生的毅力和耐力無疑是一種磨練。

總之，舞蹈教育在實施素質教育中起著十分重要作用，它可以鍛煉初中學生各方面的能力，充分開發初中學生內在潛力，使其終生受益，為培養跨世紀合格的人才奠定良好的基礎。因此，應該加大中小學舞蹈教育的實施力度，不斷使其完善、發展。真正的使舞蹈藝術教育落實到實處。

【參考文獻】

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[2]英國H·里德.藝術的真諦[M].遼寧人民出版社，1987

[3]張春興.現代心理學[M].上海人民出版社，1994（5）

[4]世界華人網.第十六屆國際交流會參評論文《淺談舞蹈教育與青少年素質教育》

（本項目為廣東省教育科學規劃課題：2017年廣東高校省級重點平臺和省級重大科研項目——特色創新類項目（教育科研）《對深圳市初中舞蹈美育“三維一體”教學模式研究》，（項目編號：2017GXJK149）之研究成果。）

（深圳大學，廣東 深圳 518060）