班主任要做好學生的德育教育

柳晨娟 李彥

【摘要】在班主任工作中，針對學生德育教育的缺失，把德育放在首位，讓德育教育無處不在，處處顯現育人氛圍;正反兩事例來教育學生，讓學生知道德育教育的重要性，從而養成良好的行為習慣，養成正確的人生觀和世界觀。

【關鍵詞】德育 潛移默化 人生觀 世界觀

一、學校學生德育現狀令人堪憂

學校學生的德育教育堪憂：首先，學生違法犯罪事件逐年增多。海口市的一名10多歲的男孩向另一名年齡更小的小學生強行勒索錢財時，被過往行人抓了個正著。如此小的孩子竟學會了敲詐勒索，讓圍觀群眾感嘆不已。在海口市秀英小區陳先生的14歲兒子受吸毒仔控制，由一名在校學生輟學變成了小偷，并因搶劫偷竊被派出所抓過兩次，現在與吸毒仔混在一起不再回家了。這樣的事件還有很多……其次，學生的厭學情緒逐日高漲。有人在學校做過調查，由于種種原因近20%學生不愛學習，對學習沒有興趣，他們在學校混日子，每天按時來學校，玩耍一天后，晚上再按時回家，一天什么也沒有學。回家后，對老師布置的家庭作業置之不理，對父母謊稱老師沒有布置作業，第二天到校后被老師批評教育。另外，學生的道德行為極不規范，行為和語言失衡。有些學生在校園里，對老師毫不在乎，老師的話當耳旁風。加上現在的風氣，老師不敢懲罰學生，只是口頭說說，不敢拿學生怎么樣。這樣，學生更是驕傲自滿，不可一世，老師對學生也沒有辦法，更加劇了學生不道德的行為和言語。

以上學生的表現令人堪憂，應當引起家庭、學校和社會的關注和思考。必須改變這種情況，絕對不能讓學生的道德失衡。

二、班主任在班級中把德育放在首位，處處顯現育人氛圍

德育教育在學校教育中占據重要的地位，有時甚至比文化課的學習還要重要。但現在的情況如何呢？首先，有些學校領導不夠重視德育教育，德育宣傳不夠，甚至沒有專門的德育課程，班會中也不注重學生的德育教育。其次，學校德育工作機構不健全，有些學校根本沒有德育工作機構，甚至只是擺設而已，連起碼的德育工作計劃都沒有，更談不上開展有關“德育”的工作了。還有，領導只講不抓或走走過場擺擺架子，只是停留在口頭上、形式上。個別教師思想覺悟不高或不關心政治，只埋頭傳授知識，認為德育是學校領導的事情，作為教師，“授業、解惑”才是天職，老師們只擔心自己所教的班級總分高不高、教學質量好不好，沒有時間顧及德育工作，忽略了對學生的德育教育。

必須要改變這種重智育輕德育的做法。首先，班主任要利用班會的功能，每周至少一次在班會中對學生進行德育教育，結合社會中、學校中、其他班級中學生的不文明行為、不文明語言進行講解，讓學生知曉不文明行為的危害，不文明行為和語言是可恥的，我們要堅決和不文明的行為進行斗爭。從而讓學生改掉壞習慣，自覺養成文明習慣。其次，班主任要充分利用黑板報、班級QQ群、教室外小指示牌等作為宣傳陣地，著力營造文明守信、誠實有信、文明行為的文化氛圍，讓學生學習和感受，時時感染、感化學生。如針對班級中有些不聽家長話的學生，班主任利用黑板報出一欄“孝敬父母光榮，打罵父母可恥”的欄目，讓學生知道父母養育自己的艱辛，知道父母的不易，從內心深處去感化學生。針對有些學生有小偷小摸行為，班主任可以在班級QQ群中，把平時收集的一些小偷犯罪的鏈接發在班級群中，讓學生觀看，寫出觀后感。針對學生不愛護花草樹木，可以通過教育外小指示版，“花兒有情，腳步輕輕”“小腳不亂跑，花兒朝你笑”“心中有情，腳下留情”等標語，讓學生感知花草樹木也通人性，保護花草樹木就是保護人類自己。

三、班主任在德育教育中要用正反事例來教育學生

對學生進行德育教育中，班主任可以利用正面事件和反面事件來教育學生，通過正面事件和反面事件的對比，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，從而自覺學習正面，抵制反面。首先，是正面教育法。班主任要收集社會上的正能量的新聞，通過正能量的事例，讓學生知道什么是對。如2012年5月8日，佳木斯第十九中學語文教師張麗莉，面對4車連撞后沖來的大客車，迎上去推開了學生，自己被車輪碾壓而過，當醫護人員趕來時，她卻叮囑“先救孩子”。高位截癱后昏迷的日日夜夜，她的雙腿變成了守護人間大愛的天使翅膀，也讓我們看到了中國人血液中流淌著的最美傳統的善良。“女教師車禍瞬間救學生，自己雙腿遭碾壓高位截肢”的消息連日來在網絡上引起強烈關注，網友們贊其為“最美女教師”。通過真人真事的事例，讓學生知道為了自己的學生教師可以犧牲自己的生命。通過反面案例，讓學生知道什么行為是可恥的。如學校中某些學生不聽教師的話，不聽從父母的話，有時甚至打罵和頂撞父母和教師;有些學生對同學沒有禮貌，以貌取人;有些學生亂花錢，沒有節約意識，等等，讓學生通過反面事例，知道這些行為的后果，從而改掉壞習慣，養成好習慣，逐漸養成良好的行為，養成良好的人生觀和世界觀。

參考文獻：

[1]小貝的博客.