行政管理專業教學中微信輔助教學技術的應用

摘 要：微信輔助教學技術作為一種新教育技術，在高校中它有著交流便捷、互動性強以及信息性高的特點，在高校教學中有著重要的應用價值。對于黨校的行政管理專業來說，應用微信輔助教學技術，可以將一些黨校工作和行政管理專業知識結合起來，提高教學質量?；诖?，對行政管理專業教學中微信輔助技術的應用進行分析，希望給相關人員產生一定借鑒。

關鍵詞：行政管理 微信技術 教學 應用

中圖分類號：D035文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

前言

微信作為一種比較常見的即時通訊軟件，根據相關調查，我國微信用戶的人均閱讀時間保持在40分鐘左右，而大學生作為通信軟件使用率最高的群體，在行政管理專業教學中運用微信輔助技術不僅契合了大學生的興趣行為習慣，同時還讓相關的教學理論變得更加靈活生動。因此對微信輔助教學技術的應用進行分析，有著重要的研究價值。

一、微信輔助教學技術應用優勢

微信輔助教學技術，是指在微信平臺上利用互聯網進行信息互動，通過教學知識的分享，來對學生的知識面進行延伸，不僅是一種教學上的創新，更是技術上的突破[1]。目前，微信輔助教學及時在行政管理專業中的應用，主要有著這幾個優勢。首先，微信輔助教學技術在應用的過程中不同于以往的教學模式，在教學互動上會有著更多的選擇。微信輔助教學技術交互功能的模塊，可以讓學生學習行政管理時自由的對一對一、多對多以及一對多等教學互動方式靈活應用，加強了教學互動。其次，在信息的傳播方式微信輔助教學技術也有著多樣性。傳統的教學模式中信息之間的交流傳遞，大都有著固定的方式。而微信輔助教學技術通過“朋友圈點贊”、“分享”、“群聊”以及“ 搜索”等板塊讓獲取信息和狀態反饋更加多樣，提高了教學質量。最后微信輔助教學技術還有著經濟適用的特點，相比一些網站、電子郵件等傳播，微信不僅讓用戶實現了真正意義上的隨時在線，更大大減低了教學成本，有著非常明顯的應用優勢。

二、微信輔助教學技術的具體應用

1.微信訂閱號，任務化教育

對于黨校教育的本質追求來說，學員應該在行政管理專業中具備良好的思想道德品質、強壯的體魄和健全的人格，同時還要有著三個知識基礎。即行政管理人員必備的基礎知識結構、行政管理人員的的相關延伸知識以及必要的思想認知水平，只有具備這些知識才能夠源源不斷的培養出既忠于馬克思主義同時也有實際工作能力的黨的接班人。

首先，行政管理專業微信輔助教學技術的應用上，應該利用專業的學習微信訂閱號，通過訂閱號來進行一系列的信息推送。比如在黨校的行政管理專業當中，就可以組織學生對訂閱號進行訂閱，然后每天可以向用戶進行相關信息的推送。包括一些專業信息、黨校時政信息以及相關的學術信息，在這些信息進行推送以后，學生可以根據自己的需求，將眾多信息分為不同欄目，實現黨校相關思想工作和行政管理專業知識的無縫結合，并且可以通過微信的查看歷史信息來對歷史推送進行鞏固學習。通過信息集成推送的方式來讓學生接觸到最前沿的時政內容和最清晰的專業知識，對于行政管理專業的學生學習有著很大幫助。

其次，微信輔助教學技術還應該通過微信訂閱號這類微信平臺實行任務化教育。這種任務化教學課堂主要是以課程體系為核心，在微店平臺上對專業課堂教育進行延伸，建立起一個完善教學體系。這種任務化教育需要建設起相關的專業課程討論群，教師、學生以及相關指導教師都通過實名認證的方式進入，讓教學更加簡單明了[2]。在微信群這個基礎平臺上，應該多組織學習理論的交流，應該以線下課堂學習的理論知識為交流起點，通過一些教師的案列分享，來進行討論學習。并且相關的教師還需要對學生的疑問進行解答，并且通過模擬實訓的形式來對專業學習進行鞏固。比如在黨校行政管理專業微信輔助教學上，就通過微信訂閱號專業知識展示——微信凝聚思想認知——討論群知識拓展交流——線下課堂總結等過程開展出微信任務型課堂。這種在線課程的學習交流能夠幫助行政管理專業學生對一些不能理解的黨政知識點和行政管理知識點進行課下自主學習，通過拓展交流對專業學習知識查優補劣，強化學習質量。在這種通過微信號訂閱號所進行的任務化教育中，需要通過線上交流和線下總結來讓學生有種實際的協調組織能力，同時由于黨校責任不同，行政管理學員在任務化教學過程中，必須具有出色的語言表達能力和社會調研能力，要在微信群中對這些技能進行重點培養，確保黨校學員能夠在日后工作中深入基層的展開調研，發揮出自身行政管理的作用。

2.微信朋友圈，興趣化教學

對于微信輔助教學中的微信群來說，專業教師可以自主進行組建維護，可以通過@所有人的方式來進行相關的課程預告、作業布置以及課后輔導等，微信群能夠對一些一對一、一對多的輔導方式進行選擇，提高了學習的靈活性。而如果想對學習知識進行延伸，則需要相關的微信朋友圈和位置共享相關功能。微信朋友圈可以將一些互聯網平臺的網絡信息通過朋友圈進行分享，從而自動推送到微信好友的客戶端，能夠將一些學習資料、心得體會以及學習相關狀態進行分享交流。尤其是在相關黨課的學習中，通過將自己的思想感悟和黨課認識通過朋友圈進行分享，能夠及時的讓同學或者教師對自身學習動態進行了解，從而教師能夠在教學中針對教學，同學才能夠通過感受分享進行交流，讓黨課學習變得更有意義。而且微信輔助教學中的學生還可添加一些行政管理業內知名專家、公共部門實踐者以及一些優秀校友添加好友，對于相關的教學研究動態、實訓工作過程以及校友奮斗都通過朋友圈進行了解，為自己的學習積累經驗。同時還可以朋友圈的點贊或者評論的方式對相關信息進行評價交流。而且微信輔助教學技術還需要對位置共享進行合理的利用，位置共享可以對一些黨課活動和學術相關活動進行空間信息標識，方便了學術學習。因此需要通過微信朋友圈和位置定位功能進行一種行政管理上的興趣化教學，通過朋友圈和位置共享網羅出對行政管理有著濃厚興趣和學習欲望的師生、單位人士以及其他院校的專業師生等等，對一些專業問題和知識理論進行深入的交流，這種開放式的專業探討模式應該具有以下流程，即訂閱號形象展示——微信群凝聚共識——微信名片擴充交流——朋友圈——位置信息分享，通過這個過程建立起的興趣化教學，能夠培養行政管理學生的學習積極性，切實提高行政管理專業的教學質量[3]。

結語

綜上所述，在行政管理專業教學中，微信輔助教學技術的應用，對教學質量提高有著很大幫助。要在實際的應用上對微信功能進行深入開發， 借助微信群和訂閱號功能來實行任務化教學，并且通過朋友圈和位置共享實行興趣化教學，能夠在行政管理專業中對微信教學輔助技術實現合理運用。

參考文獻

[1]唐斌，吳琛.微信輔助教學技術在高校行政管理專業教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2018，438（12）：21-23.

[2]安迎春.媒體技術在行政管理專業實踐教學中的應用及影響 [J].《中國報業》，2016（24）：33-34.

[3]宮月.案例教學在行政管理專業教學中的應用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018，1251（Z2）：61-62.

作者簡介：張宇宏，女 ，1981年6月22，黑龍江省哈爾濱市方正縣，單位全稱：中共方正縣委黨校，學歷：本科，職稱：高級講師，研究方向：行政管理。