淺談非學歷教育模式下利用網絡文化資源的韓語教學方案
——以受韓流影響的學習者為對象

田美燕 徐蔡花

（吉林廣播電視大學大學，吉林長春 130022；吉林省延吉市第五中學，吉林延吉 361001）

引言

非學歷教育是繼續教育的重要組成部分，相對于傳統的學歷教育主要區別在于不以拿到學歷為目的，而以提高自身的文化水平為目標，真正達到“學到老，活到老”的一種學習方式。隨著我國社會經濟不斷發展，人們的物質生活水平持續提高，現在的人們更多注重文化生活質量，且國家層面上也不斷深化學習型社會建設。人們對繼續學習的要求呈現多元化發展，形成一些有特殊學習需求和學習目的的學習群體，其中一種便是粉絲群體。

非學歷教育和傳統的學歷教育相比在教育途徑、對學習者學歷的要求、學習者的學習目的、學習方式、學習氛圍等方面有所不同，正是這些不同，可以為有特殊學習目的的學習群體提供個性的教學支持服務。

一、韓流激發粉絲群體韓語學習熱

1992年，中韓建交以來，中國和韓國的貿易往來增多，兩國之間的文化交流也隨之活躍起來。90年代中期開始韓國的電視劇和韓國音樂被引進到我國國內，國內逐漸形成“哈韓族”，進入21世紀以來，國內媒體開始頻繁使用“韓流”這一詞匯報道這個現象。“韓流”通常是指韓國電視劇、電影、綜藝節目、音樂等娛樂項目引進到韓國以外的國家和地區以后，所產生的區域性影響。

電視劇方面，韓國媒體普遍認為電視劇“愛情是什么”是韓流鼻祖。據韓國媒體報道“愛情是什么”這一部電視劇是韓國政府方面極力推廣的一種政府行為，逐步成為開啟韓國文化輸出的一扇窗戶。2013年電視劇《來自星星的你》在中國引起了巨大反響，瞬間吸引了數量巨大的中國粉絲。2016年電視劇《太陽的后裔》又掀起了一次韓國歐巴（韓語哥哥的諧音）風潮。

綜藝節目方面，從風靡90年代的“X-man”到21世紀開播的“跑男”，“無限挑戰”等節目在韓國國內的收視率居高不下，中國國內粉絲也通過網絡等各種渠道接觸韓國綜藝節目，開始形成這一領域的粉絲群，2014年浙江衛視購買了“跑男”的版權，以同樣模式拍攝《奔跑吧兄弟》綜藝節目，中國國內的各個電視臺也陸續購買韓國綜藝節目的版權，錄制《我是歌手》，《蒙面歌王》等韓式中國化的綜藝節目。

韓國輸出到韓國外的音樂稱為K-POP (Korean Pop或Korean Popular Music的縮寫)，從90年代中期開始流行K-POP。從“HOT”、“SES”、“神話”、“東方神起”等家喻戶曉的愛豆（idol意為偶像）組合，到最近幾年的“EXO”，“BTS”等都具有龐大的粉絲群體，且喜愛程度很高。

粉絲對于偶像的喜愛，會提升或改變粉絲對明星所在國家或地區的形象。因為有喜愛的愛豆，喜愛的歐巴，粉絲開始對韓國感興趣，想更多了解韓國，也希望有更多機會接觸自己的愛豆，體驗韓國影視作品中出現的韓國生活或去韓國購買韓國偶像使用的化妝品，這些種種需求激發粉絲群體學習韓語的熱潮。

二、粉絲學習韓語的特點

作為“哈韓族”，這一群體中的一部分從喜愛韓國歐巴或韓國愛豆到產生學習韓語需求，具有一定的特點和共性。

在男女性別的占比方面，各種數據表明，粉絲群體常常是以女性為主體。這不僅僅只是針對男明星，女明星也不乏女性粉絲。受到傳統教育的影響，在學語言方面女性相比男性選擇語言類專業的占比更大。且這種女性為主的粉絲群體對于學習新的一門外語的排斥感相對降低，接受力相對較高。

這一群體的學習動機是興趣愛好，學習韓語的需求在以下幾個方面體現：不用經過二次加工、直接通過韓國媒體掌握韓國歐巴或者是愛豆方面的一手資料；可直接通過韓國網絡平臺和韓國明星做進行互動；不采用旅行社制定的旅游方案，根據自己的喜好制定個性化的旅游路線，為探訪韓國本地自己喜愛的韓國明星的住處、公司或者是韓國電視節目中出現過的特色化景點提供便利等。因此，韓語教學過程中，教師應考慮上述學習需求，制定適當的教學內容。教學內容應涉及韓國現實生活中本土化的用語。

網絡的普及和發達是21世紀粉絲群體劇增的重要原因之一。所以，網絡成為了這一群體接觸韓流的最大、最重要的平臺。教師可以利用這個便利條件，用潛移默化的方式為學習者提供學習輔助資料。

三、制定符合學習需求的輔助學習資源

在傳統的韓語教學中一般會采用“語法-翻譯講授法”為中心的授課形式。這種傳統方式有助于學習氛圍較強的學歷教育模式。但是在非學歷教育模式下，需要考慮學習者的特點和學習模式的個性需求，并為學生提供符合時代發展，實時更新的教學資源。

網絡文化資源區別于傳統教學資源，首先不受時空的影響，我國國內的學習者也能夠通過簡單的渠道取得韓國本地的資源；具有時代感，能使粉絲及時了解韓國國內的最新信息；網絡資源的文本一般使用口語化的敘述方式，符合學習者追求口語化交流的特點。因此，網絡文化資源在學習韓語過程中能成為有用、有效的學習輔助資料。網絡文化資源具體分為以下幾種。

1、網絡小說

最近幾年，韓國網絡小說發展迅速，其作為網絡文化資源屬于一種網絡上的文學作品。教育學界一直強調在學習韓語過程中學習文學作品的必要性，雖網絡文學作品不能全權替代傳統文學作品，但是也有一定的學習作用，且能起激起學生的學習興趣，使學習具有持續性。

現代人習慣使用智能手機，生活離不開智能手機，網絡小說以智能手機為載體傳播，比傳統的紙質小說攜帶方便，符合隨時隨地學習的需求。

網絡小說的最大特點是內容不復雜、不枯燥、簡單時尚，符合年輕人的口味，深受年輕人的喜愛。人氣高漲的網絡小說中有不少現已被搬到熒屏上，比如在我國國內家喻戶曉的韓國電影《我的野蠻女友》（2001年），韓國電視劇《我的名字叫金三順》（2005年）、《咖啡王子一號店》（2007年）、《云畫的月亮》（2016）等都是根據同名網絡小說改編。這些網絡小說原著內容吸引喜歡“韓流”的學習者趨之若鶩，且被視頻化的網絡小說也能有效提高學習效率。

把這類網絡小說視頻資源作為輔助教學資源時，教師應分階段教學。首先選定適合韓語教學的網絡小說文本，講解文本中出現的語法形式及語法意義的表現形式；其次欣賞視頻影像資料，對比原著文本內容和視頻中的臺詞；再次根據語法規則修改為正確的語法；最后一起討論小說里涉及的韓國文化。在這些教學過程中最大的難點是修改為正確的語法，但是為了減少網絡小說特有的問題（語言不規范等）給學生帶來的負面影響，這一過程也是最為必要的。

2、網絡廣告視頻

在傳統的教學過程中，視頻影像資料也作為輔助教學資料來使用，并深受教學者和學習者的喜愛。隨著網絡的普及，使用以網絡為媒介的視頻開始代替傳統視頻影像資料。

信息碎片化時代的到來，使人們更偏愛時長短的網絡視頻。網絡廣告視頻創意新穎，精而短，具有直觀、生動的特點。有的廣告會利用網絡平臺的自由性附上傳統電視廣告因時間限制不能播放的花絮、彩蛋、制作過程等拓展影像，正好能滿足希望知道韓國明星點點滴滴的粉絲的好奇心，刺激學習者的主動性。

如果網絡廣告在教學過程中使用得當，能在學習過程中起到很有效的輔助作用。但是，廣告視頻也有自身不可避免的問題。廣告作為帶有視聽功能的教學資源，因追求創意和個性、有播放時的時間限制等原因，很多時候會使用或隱晦或含蓄或間接的表達方式，導致學習者在學習過程中理解不到位而影響學習效果。這也是教師利用網絡廣告視頻做教學的時候注意的問題。

3、網絡漫畫（webtoon）

漫畫在學習過程中的作用一直深受教育學界的重視。在傳統的教學過程中，把枯燥的學習內容二次加工成漫畫，學習者的學習體驗會變得更加愉悅，達到良好的學習效果。

網絡上的漫畫分為兩種，一種是掃描紙質漫畫的掃描版本，另一種是最近普及的直接使用電腦繪畫的網絡專用漫畫。本文所指的網絡漫畫是指后者。

在韓國，網絡專用漫畫有專用語叫做webtoon。2003年韓國門戶網站daum開始連載webtoon“純情漫畫”并一舉成名，開啟了網絡漫畫的新時代。daum，naver，kakao等韓國各大門戶網站平臺爭先恐后推行網絡漫畫，并吸引年輕人進入網絡漫畫的世界里。網絡漫畫也和網絡小說一樣陸續搬到熒屏上。最近很火的電影《傻瓜》（2008年）、《我愛你》（2011年）、《鄰居》（2012年）、《與神同行》（2018年），電視劇《未生》（2014年）、《我的ID是江南美人》（2018年）、《他人即地獄》（2019年）等都是網絡同名漫畫改編拍攝。

韓語是一種擬聲詞、擬態詞、嘆詞等尤為豐富的語言，且在現實生活中的使用率很高。網絡漫畫通過使用這一類詞匯補充圖片里的動作、表情和內心活動。可以打破傳統教學模式中使用講解的方式來解釋這一類詞匯，學習者只需看到配上的圖片就很容易理解。這也是網絡漫畫在韓語教學中的優勢。

結語

以上是部分網絡文化資源在非學歷教育模式下韓語輔助教學中的有效使用的可能性的探討。對于喜歡韓流，因為韓流開始學習韓語的學習者而言，和韓語的第一次親密接觸大多是通過網絡開始的，因網絡文化資源中的文本始終會存在語言不規范，拼寫錯誤等問題，教師可通過干預、選定網絡資源，在學過程中一起尋找錯誤，加以糾正，進行修改練習，才能使學生減少不規范的語言表達形式，引導學生走向正確的語言學習的道路上，并在現實生活中與韓國人正確、順暢的交流。