語文教學中隨文練筆是提高寫作能力的法寶

閆愛峰

在小學語文教學中，孩子們都不愿意寫作文，老師對作文教學也感到很為難，這是小學教學中最最普遍的問題，這樣的問題存在主要原因是小學語文的課堂的方式僵化，程序化，造成孩子的知識結構也非常的簡單，在整個語文教學工程中，孩子的寫作的能力表現不出來。另外寫作訓練的方法也不恰當，這樣孩子就被動的寫作，二不是主動的去寫作，學生思維上得不到開拓，語言也得不到積累，知識得不到滿足，這樣寫的文章不可能達到令人滿意的地步，因此，我們在小學語文教學中的實踐中發現，在語文教學中科學運用隨文練筆，能夠有效提高孩子們的寫作能力。

一、隨文小練筆

閱讀教學中的隨文練筆是進行語言文字訓練的重要方式。它是以課文內容作為寫的材料，把語言形式的運用和課文內容的理解有機地結合起來，彼此交融，和諧運行。而且隨文練筆不同單元作文訓練，其選材角度小，內容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學，極有利于小學生習作興趣的培養和作文水平的提高。可謂是“作文快餐”，簡單而且實用。

1.趣味變寫。小學語文教材中的課文的編排科學，語意非常的深刻，意義長遠，但是深刻的語意需要讓孩子用自己的真心想法寫出來。比如《賣火柴的小女孩》教學后，我提出來一個問題，你看到這個小女孩兒，面對今天的社會現實有什么想法呢？孩子們都非常自然的寫起來，今天的新時代，在習近平新時代中國特色社會主義理論指導下，我們進入了進入了小康社會，生活幸福美滿，稱心如意。賣火柴的小女孩生活在那樣的環境下，生活太悲慘了，我們每個孩子都要珍惜今天的幸福生活，熱祖國，愛人民，愛黨，好好學習，為祖國做貢獻，孩子寫起來非常流暢，也表達了孩子們自己的真心的心里狀態。

2.填補空白。課文中由于作者構思立意、布局謀篇、運筆行人的需要，往往省略了一些情節，課堂上引導學生對這些“空白”作些合理的補充、想象。如學習《我的戰友邱少云》一課，讓學生想象：邱少云叔叔面對著熊熊的大火，大火少燒到了自己的皮膚，燒到自己的心靈，難以忍受，但是它絲毫不動，讓孩子們想想，這個時候的邱少云怎么想的？讓孩子們寫下來。很多孩子寫到邱少云想到了偉大的祖國，自己的犧牲是為了人民，為國家執行任務，是為了消滅反動派，為了整體利益應該犧牲個人的一切。這樣故事的情節也更加豐滿，使事實也更加接近真相。使學生的思維能力得到了開拓，也訓練了學生的寫作能力。

3.模仿寫法。冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。”心理學家也研究表明，給出榜樣讓學生學習，學習效率更高得多。因此，從課文中學習作文的方法，正確引導學生閱讀范文，加強由讀到寫的遷移，讓學生由不會寫，到通過對范文的模仿、借鑒，把范文的表達方式轉化為自己會運用的表達技能，這是一種很重要的練筆方式。如學習《火燒云》這篇課文時，讓學生想象：除了課文中寫到的火燒云顏色和形態外，還有哪些顏色和形態，是怎樣變化的？然后，要求學生按著出現、變化、消失的順序寫下來，要寫上變化快的詞語。這樣，學生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。

4.續寫文章。有些文章所寫的事情雖然完結了，但事態還可繼續或有新的發展。課堂上可以讓學生以原文的終點為續寫的起點，展開聯想，構思新情節。如《小攝影師》寫的是一個小男孩給高爾基照相，因忘了帶膠卷沒照成的事。這篇故事短文寫得非常非常的好，這個里面寫到了小孩子哭了，想想一下，小孩子還會來嗎？你想象一下，下次小孩子和高爾基見面的情景是怎么樣的呢？照相以后的故事情節又是怎么樣的呢？讓孩子們展開自己的想象去寫作，學生們非常輕快的把這些寫起來，這樣就有力的開發了學生的想象能力。

課堂小練筆打破了作文的神秘感，為學生創設自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開放，使作文進入學生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學生見材料就寫，有情便抒，自由為文。

二、生活小練筆

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”社會進入了新時代，學生的生活精彩繽紛，從宇宙世界到家庭的細小事情，很多事情都會在他們的心靈上產生震動和震撼，在他們眼前是一個五彩繽紛的生活的領域，但是孩子們在觀察的時候是無目的性的，是無意注意戰占據了思維方式的主要方面，所以說，很多精彩的材料他們并沒有進行仔細的觀察，觀察的時候沒有進行真切的思考，很多表面的非常精彩的的現象沒有給孩子留下深刻的印象，所以說，在作文的時候感覺到沒有什么事可以寫，也沒有什么話可以說，因此我們應該告訴學生們，應該把社會中發現的事情，在日常生活中發現的事情和家庭生活中發現的事情進行思考，處處都有思想，處處都有學問。讓學生經常把發現的問題寫下來，作為練筆。比如每次放假后家長帶孩子旅游，旅游中肯定有很多非常精彩的事情，讓孩子們寫下來;每年就要舉辦六一兒童節或者運動會，讓孩子們歡欣鼓舞，要把這些事情寫下來，學生們要寫出真情實意，有真實感，這樣把自己的生活體驗和自己對生活的認識，真實的寫下來，不斷地積累知識，提供學生的寫作能力。這樣學生有目的的去觀察思考，把各種活動的精彩過程記錄下來，經常的練筆，寫作能力就會不斷的提高。

廣播里、電視中、學生的身邊天天都有新鮮的、有趣的事情發生，這就是學生習作題材最豐富、最直接的來源。因此，教師平時要引導學生關心時事，留意身邊小事，培養對生活的關心和熱愛。營造主動觀察的良好氛圍。使學生意識到生活處處皆作文，養成主動觀察的習慣，就能隨時隨地獲取豐富的習作素材。

三、結束語

學生在生活中和課堂學習中，通過多種形式不斷的練筆，開發了學生的想象力和創造力，開發了邏輯思維能力，開發了學生的創新能力。激發了孩子的熱愛生活，熱愛集體，熱愛祖國的思想感情，使學生熱愛生活，熱愛寫作，從而有力地提高了學生的寫作能力。