情感管理在幼兒園管理中的應用策略

周丹萍

摘 要：簡單來講，情感管理就是教師通過真實情感來進一步拉近與幼兒之間的距離、增加情感溝通。這一管理模式在幼兒園中的恰當引用，既有助于進一步拉近教師、幼兒間的距離，及時明確、消除幼兒在日常學習活動中存在的各類不良情緒，也能夠幫助其及時調整好學習態度，以此來促使其健康全面發展。為此，廣大幼師應給予足夠重視。

關鍵詞：情感管理;幼兒園;應用策略

幼兒園的員工大多都是女性，這樣在一定程度上為情感管理這一模式的有效引用創造了良好條件。對此，為了取得理想管理成效，其教師在各類活動的設計、組織中，應真正體現出對幼兒心理需求的充分尊重與關注，培養其形成良好的合作意識，營造融洽的學習、活動氛圍。這樣既可以為教師的教育引導提供一定輔助作用，也能夠完善幼兒之間的互動交流。

一、引用生活化模式

生活化模式就是將教育恰當融入到生活化情境之中，以此來促進幼兒熟悉感、認同感的不斷增強。對于幼兒來講，由于其生活活動范圍比較有限，所以在日常生活中接觸到的場景相對較少，所以，在日常教育引導中，教師可以為其虛擬各種場景。

比如：在加強日常行為規范，以及禮貌禮儀的教學指導時，就可以為幼兒提供不同數量的卡片，上面分別寫著你好、謝謝，以及生氣與笑臉等豐富多樣的內容，然后再在教室中，對相遇、吃飯，以及小朋友爭吵等一系列情景進行模擬，然后讓學生在情景中思考自己應該選用哪些卡片。相比于單純的口頭講解來講，這樣的情感教育管理不僅生動形象，還十分有趣。同時，卡片對顏色、圖案，以及文字的有機整合，也能夠從不同角度來激發、增強幼兒的認知與記憶，進一步增強教育成效，將情感教育的優勢特點充分發揮出來。

二、引用多樣性途徑

首先，為了取得理想教育成效，幼兒教育應盡可能避免太過專業化的灌輸模式，充分利用幼兒好奇心較強，且活潑好動這一特征，通過多樣化途徑的靈活引用來有效實施情感管理。一方面，在學校、教室當中，可以積極引用CAI 多媒體教學系統，這樣不論是識字教學，還是行為禮儀指導，又或是生活自理能力、唱歌繪畫等教學內容，都可以進行各種場景的模擬，通過識字游戲等形式來實現選擇，系統會結合幼兒做出的選擇來做出相應的評判、建議。這樣既可以吸引更多幼兒積極、主動參與其中，也能夠為情感教育的恰當滲透提供各種契機。同時，通過與《巧虎》《藍貓》等動畫片的巧妙配合，也能夠幫助幼兒輕松、高效的積累更豐富的生活常識。

其次，在學校、教室以外，也要結合具體情況，進行更多教育空間的設置，進而使得教育的內涵、外延可以得到有效拓展。比如：可以通過引用“結對子”的方式來將幼兒合理劃分成幾個小組，并為其提供一定的自由、獨立空間，讓其自主進行相關節目的編排，基于節假日，或者是課外活動的時間來帶領幼兒走進敬老院等地進行表演，以此來更巧妙的進行情感管理滲透。或者是通過對地球日，以及無煙日等一系列特殊節假日的恰當引用，到學校所在街道去開展一系列宣傳。在此過程中，最好獲得幼兒父母的支持，讓其與幼兒一同參建，這樣既可以促進活動安全性、可操作性的顯著提升，也能夠進一步完善情感管理，引導幼兒從不同層面來加強對外部社會的認知，為其提供更多鍛煉人際交往能力的機會，以此來促進幼兒情感教育水平。

另外，在幼兒管理中，為了進一步提升情感管理水平，其幼師應在日常教育引導中真正投入自己的真情實感，平等、耐心地與幼兒溝通，充分滿足幼兒的合理需求。同時，還要承認每個幼兒的價值，使其在參與各項活動中可以體會到真正的快樂與成就感。且還要從不同角度來挖掘幼兒閃光點，營造出相互扶持、理解與融洽的學習活動氛圍。

三、完善教師與家長的溝通

為了進一步優化情感在幼兒教育的恰當滲透，其幼師就要充分重視、努力爭取家長的有力支持。為此，其教師應充分利用各種手段、路徑來增加與幼兒家長的溝通交流。如，通過微信或是QQ等形式來確保隨時隨地的交流。主要是因為幼兒時期，孩子對父母通常都具有較強的依賴性，若能夠有效保持與幼兒家長的溝通交流，就能夠對孩子各階段的具體需求做出全面把握。

另外，在與幼兒家長的溝通交流中，既可以幫助家長進一步提升家庭教育水平，幼師也能夠從中吸取一些經驗，了解到幼兒在家中的各種表現、成長。且還能夠全面調動、增強幼兒家長的積極主動性，使其能夠積極參與到幼兒教育研究探索當中。同時，家庭環境、情感氛圍等方面發生的變化，也會在不同程度上給幼兒的學習成長帶來一定影響。家長通常都是最了解自己孩子的興趣愛好、性格特點的，所以，在與其溝通交流中，教師也能夠明確更適合幼兒的情感管理方式，以此來對下一階段的教育方案做出恰當調整。

四、結語

幼兒是一個人情感教育的關鍵階段。所以，在對幼兒進行教育時，其教師應給予足夠的耐心、細心，從不同角度著手，盡可能的幫助幼兒消除一系列負面情緒。同時，還要結合幼兒不同階段的興趣愛好來為其制定更完善、適合的情感教育管理方法，全面激發幼兒學習、參與積極性，為其健康、全面成長奠定堅實基礎。

參考文獻：

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