信息技術(shù)教學(xué)手段對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)用水平的作用

劉暢

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，實(shí)現(xiàn)不同語(yǔ)種的互通和交流，因此，語(yǔ)用能力培養(yǎng)比較重要。借助信息技術(shù)教學(xué)手段，可以有效提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用水平。本文圍繞信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)運(yùn)用方面存在的問(wèn)題，分析其改進(jìn)方法與意義，值得英語(yǔ)教師借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)用能力;信息技術(shù);促進(jìn)作用

信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，使教學(xué)發(fā)生了一系列的變化。信息技術(shù)深入小學(xué)英語(yǔ)課堂，尤其在語(yǔ)用方面發(fā)揮了很大的作用。信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力，近年來(lái)，教師借助信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)中花費(fèi)了很多精力與時(shí)間提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，效果并不理想。如何擺脫這一困境，真正發(fā)揮信息技術(shù)在在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用方面的作用，需要教師深思。

一、信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)用方面存在的主要問(wèn)題

1.脫離教材。有的教師在教學(xué)中，雖然也組織學(xué)生交流搜集到的資料，觀看視頻，讓他們討論，但一節(jié)課下來(lái)都沒(méi)有讓學(xué)生看一眼教材，對(duì)句型聽(tīng)、讀、說(shuō)等方面的訓(xùn)練極少，沒(méi)有學(xué)以致用。這種脫離了語(yǔ)用的英語(yǔ)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中并不少見(jiàn)，有的教師過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)，表面生看，英語(yǔ)教學(xué)很是熱鬧，但確把英語(yǔ)的語(yǔ)用功能擱置一邊。

2.過(guò)度“信息化”。有的教師借助多媒體課件，展示諸多教學(xué)環(huán)節(jié)，涉及到的知識(shí)點(diǎn)之多，讓學(xué)生感覺(jué)到應(yīng)接不暇，雖然高年級(jí)學(xué)生掌握了一定數(shù)量的單詞、句型、語(yǔ)法等，但要學(xué)習(xí)如此之多的知識(shí)他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)不能做到，更何況還要輸入大量的英語(yǔ)語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)言思維不能跟上多媒體課件的播放速度，有的語(yǔ)言還沒(méi)消化吸收，學(xué)生又要接受新的語(yǔ)言的考驗(yàn)，其語(yǔ)用能力如何能提高。

3.課件的影視效果強(qiáng)。有的教師教學(xué)過(guò)程中，主要展示制作的課件，從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。無(wú)論是音效還是畫(huà)面都吸引著學(xué)生的注意力。但這樣的教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)了沒(méi)有？學(xué)生的技能得到提高沒(méi)有？實(shí)際上，學(xué)生沒(méi)記住基本的詞匯、沒(méi)有掌握重點(diǎn)句型，學(xué)生的語(yǔ)用能力更沒(méi)有得到訓(xùn)練。4、學(xué)生被動(dòng)探究。對(duì)于小學(xué)階段，高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)用功能教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化部分詞匯及句型的練習(xí)，教師提出要求：在閱讀材料中標(biāo)出新的單詞并讀出這些單詞;根據(jù)材料回答問(wèn)題;分組朗讀;學(xué)生根據(jù)短文提出問(wèn)題。這些要求，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生自主探究。有許多教師在解讀教材時(shí)，替學(xué)生制定出探究方案，跟著教師的思路走，沒(méi)有自己的語(yǔ)言思維空間運(yùn)用英語(yǔ)去表達(dá)。

二、信息技術(shù)對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的重要作用

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段，由于種種原因，到高年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不再那么高漲，部分學(xué)生有厭學(xué)傾向。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)借助信息技術(shù)引導(dǎo)他們擺脫這一困境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新課標(biāo)、新的教學(xué)理念的影響下，教師改變以往只注重講解語(yǔ)法、詞匯、句型的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變以往忽視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、提高語(yǔ)用能力為主要教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師應(yīng)借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)What Do They Do？時(shí)，教師借助多媒體課件出示多種圖片，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)圖片內(nèi)容。借助信息技術(shù)創(chuàng)造一些直觀、生動(dòng)、形象的畫(huà)面，把單調(diào)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言與語(yǔ)境結(jié)合在一起，有利于學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

2.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)有的重點(diǎn)。要想提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，首先要提高學(xué)生說(shuō)的能力。為了訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的氛圍，讓他們置身于某種語(yǔ)境中，有表達(dá)的欲望。讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)模仿，掌握語(yǔ)言規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。這為學(xué)生語(yǔ)用夯實(shí)基礎(chǔ)。

為了提升學(xué)生的語(yǔ)用水平，教師借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)境，尋找表達(dá)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”。小學(xué)階段，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)及他們的心理需求，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)某些情境，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，教師自己繪畫(huà)、剪貼或制作的一些道具，不如利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境有“立體”效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師教師應(yīng)有駕馭信息技術(shù)的能力。教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)What Are You Doing？時(shí)，教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用flash，營(yíng)造一些畫(huà)面：draw a picture、have breakfast、sing a song、read a book、wash his hands、fly a kite、look out of the window等場(chǎng)景，這些情境有利于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)。提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，What's Jenny doing？給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們主動(dòng)說(shuō)，提升學(xué)生的語(yǔ)用能力。

3.拓展學(xué)生視野。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入了家庭，豐富多彩的軟件、網(wǎng)絡(luò)資源共享，有利于學(xué)生拓展視野，廣樂(lè)博收。僅課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是語(yǔ)言學(xué)習(xí)。掌握一項(xiàng)技能也是需要反復(fù)練習(xí)，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很難保證大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，技能的反復(fù)練習(xí)也是很難做到。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生在課外使用多媒體軟件，如迪斯尼神奇英語(yǔ)、階梯英語(yǔ)、開(kāi)口就說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行自我練習(xí)。其次，通過(guò)提供純正的語(yǔ)言材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的語(yǔ)言，并且學(xué)生可以通過(guò)將自己的發(fā)音與多媒體材料的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比來(lái)矯正自己的發(fā)音，能培養(yǎng)良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。平時(shí)，教師應(yīng)選取《英語(yǔ)周報(bào)》《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等與小學(xué)高年級(jí)有關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容，精心錄制成音帶，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，為其運(yùn)用表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

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