略談高中化學(xué)教學(xué)問題與解決對策

黃成強

摘 要：本文略談化學(xué)教學(xué)中的常見問題以及解決對策，首先對目前高中化學(xué)教學(xué)中存在問題進(jìn)行概述，爾后對新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)的對策提出了一己之見。教海無涯，岸邊蠡測，臨筆倉促，若有益于同仁點滴，則是我之深幸，誠望見者哂正。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中化學(xué);問題;教學(xué);解決對策

一、目前高中化學(xué)教學(xué)中存在問題概述

1.教學(xué)方式缺乏靈活性。傳統(tǒng)的教學(xué)，依然是按部就班的照本宣科：注重理論知識的傳授，從不強調(diào)學(xué)生的主體地位，除了死記硬背以外，忽略教學(xué)的方式的豐富多彩;缺乏對學(xué)生個性的培養(yǎng)，更不注重挖掘?qū)W生的潛力，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升默不關(guān)心，教學(xué)死板化，課堂上不能點燃學(xué)生的激情，不管學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，根本不重視課堂的教學(xué)效率，只是注重成績分?jǐn)?shù)，至于學(xué)生的心態(tài)、情感變化這方面的關(guān)心尤其無從談起，這完全有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強調(diào)了對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，這是今后教學(xué)很重要的一個方向。

2.師生之間缺乏有效的互動交流。交流必然產(chǎn)生智慧的火花，如果在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，師生之間不進(jìn)行交流，學(xué)生和學(xué)生之間沒有建立良好的互動機制，教師在課堂上宣講新知識一言堂，如何能夠親其師，信其道？沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上學(xué)生們死氣沉沉，根本點燃不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如此對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到推動的作用。灌輸式的教學(xué)雖然有教師的威嚴(yán)，看似課堂上“莊嚴(yán)肅穆”，實際上毫無生機，學(xué)生們沒有任何的積極性，不踴躍參與到教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生和學(xué)生之間不能夠進(jìn)行良好的溝通，好像學(xué)生在認(rèn)真聽講，實際上學(xué)生感覺枯燥，甚至有的人雖然坐在教室里，但是思想已經(jīng)云游天外。學(xué)習(xí)了內(nèi)容不進(jìn)行討論，就沒有更好的消化吸收，所以根本沒有良好的學(xué)習(xí)效果。

3.對化學(xué)實驗重視程度不夠。化學(xué)實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，可是現(xiàn)在很多教學(xué)當(dāng)中忽視對化學(xué)的實驗，學(xué)生沒有操作過程，只是被動的掌握新的知識，難以發(fā)現(xiàn)知識中的真諦，因此教學(xué)效率低下。高中學(xué)習(xí)緊張，因此對于化學(xué)實驗的重視程度較差，最常見的是教師因為時間的關(guān)系，把學(xué)生做實驗改成了講試驗，一講而過，學(xué)生因此也就背誦實驗步驟以及背誦實驗結(jié)果;至于化學(xué)原理，化學(xué)結(jié)論的由來，對于學(xué)生來說，抽象而空洞，難以正確理解，難以做到從實質(zhì)上掌握化學(xué)知識，因此學(xué)習(xí)效率低下。

4.受應(yīng)試教育的影響。在學(xué)生當(dāng)中有一個錯誤的理念，學(xué)習(xí)就是為了拿到一個高分，他們重視理論，在課堂上也真心聽講，但是對于教師講授的理論知識，難以融會貫通，更做不到獨立思考與判斷和推理。隨著時間的推移，學(xué)生自主能力降低，掌握、理解的知識很快便會在頭腦中消失，難以鞏固，這樣的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。對于老師來說只是傳授理論，缺少實踐，教出來的學(xué)生高分低能，不利于新課程進(jìn)一步發(fā)展。

二、新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)對策

1.采用靈活多樣的教學(xué)方式。采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，學(xué)生會感覺到枯燥無味，如果依靠學(xué)生的想象，抽象的化學(xué)知識也難以理解到位。教學(xué)過程當(dāng)中可以借助多媒體技術(shù)將豐富多彩的課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此輔助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，各種視頻圖片和聲音對教學(xué)內(nèi)容能夠進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生感覺視覺沖擊，增加學(xué)習(xí)中的一些趣味。比如高中化學(xué)中的原電池這節(jié)課中，正、負(fù)極的電子移動是無法看到的，也難以觸摸，如果僅僅是教師在黑板上畫圖，也不過是一個平面圖形，如果用多媒體輔助教學(xué)，電子的移動方式，電流的模擬移動情況，就會形象化的展示在學(xué)生面前，學(xué)生看得津津有味兒，新知無形當(dāng)中牢固地鞏固在記憶中。網(wǎng)絡(luò)信息十分豐富，多媒體可以結(jié)合進(jìn)度，讓學(xué)生使用多媒體，查找資料，提升他們動手的能力，從而對化學(xué)產(chǎn)生興趣。再比如課后建立微信群，學(xué)生有問題可以隨時在微信群里提出，學(xué)生們相互交流意見，利用微信公眾平臺形式推送化學(xué)板塊知識，讓學(xué)生開拓視野，加強于老師與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生們輕松愉快地走進(jìn)化學(xué)世界。

2.教學(xué)觀念更新。守常必敗，知變則勝，隨著新課程的改革，我們教學(xué)的教學(xué)觀念也需要更新，改變教學(xué)模式，用多樣化的教學(xué)激發(fā)課堂的氣氛，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情;教師語言詼諧幽默，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜愛化學(xué);教師關(guān)心學(xué)生，加強師生之間的交流，鼓勵學(xué)生課堂發(fā)言，讓他們參與到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用，從而讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的價值，讓他們有成就感。比如講解高中化學(xué)鹽類水解實驗時，可以布置一個課外作業(yè)，讓學(xué)生自己去做蒸純堿饅頭實驗，掌握金屬腐蝕和酸堿原理，很多學(xué)生會興味濃濃，久之動手能力明顯提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。鼓勵學(xué)生提出問題，講授課本知識的同時，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，課堂上讓學(xué)生自由交流，自由提問。有學(xué)生來解答問題，讓每一個人都參與到學(xué)習(xí)中來，之后，由教師做出評價，進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)一步深化補充，加強學(xué)生的印象。

三、結(jié)束語

在化學(xué)教學(xué)方面，我們要精益求精、更進(jìn)一步，要不斷的重視學(xué)生的創(chuàng)造能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，加強和學(xué)生的溝通，讓課堂豐富多彩。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上群情踴躍，爭先恐后，熱情洋溢，利用科學(xué)的教學(xué)手段增強學(xué)生的理解，讓每一堂化學(xué)課都春光熠熠，生機勃勃。

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