探討HTML5前端開發課程教學改革方法

李高峰

摘?要：在正式進入信息化時代后，社會就業市場對Web前端的開發工程師人才需求愈發旺盛，不過針對社會企業需求的高校計算機專業中針對Web前端的技術人才培養機制與布局存在諸多不合理之處，即教學模式本身與企業需求無法實現有機匹配，進而導致專業畢業生就業不理想。本文就這一問題展開研討，希望結合就業導向為高校計算機專業人才培養給出正確的HTML5前端開發課程教學改革思路與方法，重新定位課程、改進教學內容、改革教學模式、全方位提高專業大學生在該領域的社會就業競爭能力。

關鍵詞：HTML前端開發課程;教學改革思路;教學方法;就業導向;大學生

前端開發屬于當前屬于當前社會上的新興行業，它涉及廣泛的知識體系結構內容，技術理論知識內容與發展更新機制，伴隨市場應用發展逐漸快速化，再加之區域發展特色的不同，全國各地高校中的前端開發相關課程開設也參差不齊，且其中存在諸多問題亟待改善。

一、高校計算機專業HTML5前端開發課程教學現狀分析

由于當前計算機專業中的前端開發課程教學機制、內容還不夠成熟，所以在實踐教學應用中還存在這樣或那樣的問題，具體來講可總結以下兩點。

（一）課程教學內容設置不合理、知識結構零碎不完整

在計算機專業本科生教學體系中，圍繞計算機系統針對性的前端開發課程并不多，其中更缺乏優秀的教材內容和教材資源，所以說傳統中的高校計算機專業前端開發課程多以網頁設計、平面設計、網站開發、動畫設計類課程為主，像其中的網站開發課程也多以IDE集成環境教學為核心。就IDE集成環境教學來說，它入門簡單、網頁制作效果良好，但在教學過程中過于依賴集成環境本身導致教學知識點傳授并不靈活清晰，所以在教學內容、方法、實踐等層面也表現相對滯后，所傳授的知識內容十分零散。考慮到前端開發技術的更新速度較快，因此前端開發教學內容只會越來越難。若要將學生培養成為一名合格甚至優秀的前端開發工程技術人員，還需要結合課程教學知識體系進行深入研究，拓展課程開發廣度與深度，做到課程教學設計與時俱進、不斷發展革新。縱觀當前教學現狀，顯而易見該前端開發課程的教學內容設置不夠合理，且知識結構零碎不完整，這也導致教師難以合理把握教學節奏與進度，容易在教學過程導致學生學習迷失方向，使得學習體驗大打折扣。

（二）課程教學模式與崗位需求差距較大、教學內容缺乏創新性

當前社會上許多IT企業對前端開發技術人員的專業能力要求較高，而高校所能夠提供的前端開發人才不但缺乏實際工作經驗，在專業技術應用方面也有缺陷，顯然與企業崗位需求差距較大，無法滿足社會前端開發人才體系的發展建設需求。再一點就是教學內容創新性表現較差，這說明當前的諸多課程教學內容未能與社會企業工作崗位緊密結合，教師所采用的依然為一言堂的單方向講授模式，這導致學生在知識學習方面更多側重于對知識的硬性記憶與重復應用，無法真正參與到行之有效的實際問題討論中，而學生方面的自主學習能力培養也無疾而終。就目前來看，國內計算機專業中前端開發課程教學質量表現并不高，在實踐教學環節中教師所設計的教學案例也過于膚淺，這導致許多驗證性的實驗項目無法滿足實際需求，也無法正常實施[1]。

二、高校計算機專業HTML5前端開發課程教學改革方法研究

結合上述兩點問題可以看出高校計算機專業的前端開發課程教學推進是嚴重受限的，教師無法結合客觀科學的教學內容、教學模式、教學評價機制來實現教學改革過程，無法完全以學生為中心實現教學知識有效轉化，更無法實現針對學生的創新能力培養，所以本文也提出了教學模式改革策略，希望基于就業導向有效提高學生的就業競爭能力，實現課程準確定位與教學內容有效改革。

（一）基于就業導向實施課程準確定位

以HTML5前端開發課程教學為例，它應該從就業崗位需求出發尋求改革目標，合理精選教學內容。例如在前端開發基礎知識定位方面，就圍繞前端開發的測試環境、運行環境搭建配置教學平臺，為學生重點講授HTML5相關知識內容。即結合這一軟件開展編碼、測試、運行課程內容，為接下來的教學打好基礎。

再一點就是校本及類庫框架學習內容，結合JavaScript、Bootstrap等等框架引導學生掌握PC移動端知識內容，希望在不同平臺上實現項目設計開發過程，并提升測試、運行效率，教會學生如何掌握譬如響應式布局、頁面性能優化實現、瀏覽器兼容性問題的解決機制，進一步定位教學內容，為后續教學課程開展創造優化條件。

（二）基于就業競爭力的教學模式改革

在教學模式改革方面，同樣應該基于就業導向、就業競爭力展開教學設計，例如實施CDIO項目驅動教學。該驅動教學的中分別圍繞構思、設計、實現與運作四大方面展開。例如在HTML5前端開發課程教學中就主要基于項目驅動實施教學內容，結合講解、演示、操作等等來實現某些運營項目案例，引導學生深入分析講授不同基礎知識點理論，并教會他們如何實踐應用。

例如在HTML5前端開發課程實踐教學中就可建立教學驅動項目，引導學生掌握知識技能，解決諸多問題，全方位提高學生的學科學習積極主動性，豐富他們的創新意識與能力。在具體的HTML5前端開發課程實踐教學中，就應該圍繞問題提出、問題分析、問題解決（知識技能學習）、問題解決方法與工具掌握、項目實施、項目實踐總結以及項目拓展這一框架展開理論結合實踐教學過程。在教學中，教師還要引導輔助學生制定項目任務書，開發小組任務內容討論建設機制，制定項目任務書，最終結合模塊設計形成詳細的HTML5前端開發課程教學設計書。在該教學過程中要更多鼓勵學生成員之間實現相互合作，確保學生達到前端工程師必備的設計能力。

三、總結

綜上所述，在高校計算機專業教學體系中應該基于前端開發課程實施教學改革，確保教學定位準確、教學模式改革到位、教學評價客觀公正。同時高校也需要多多建立、增進“校企合作”關系，為學生人才深入市場實現理實一體化學習過程提供空間，確保培養出可滿足市場中企業需求的高級前端技術開發人才。

參考文獻：

[1]陳霞，吳東.基于就業導向的HTML5前端開發課程教學改革實踐[J].現代計算機，2017（12）：29-32.