團體繪畫心理輔導在戒毒人員中的應用研究

吳淑君 王彬彬 林嫣嫣

摘 要：團體繪畫心理輔導指將繪畫心理技術引入到團體輔導中，創造性地促進團體中的人際互動。繪畫團體心理輔導廣泛應用于特殊群體中，通過對三亞市強制隔離戒毒所五十名強制戒毒人員進行為期半年的團體繪畫心理輔導，探討團體繪畫心理輔導對戒毒人員的干預效果。結果表明，團體繪畫心理輔導對戒毒人員的自我意識、情緒管理、壓力應對和人際關系均有一定改善。

關鍵詞：團體繪畫心理輔導;戒毒人員;應用研究

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.04.027

1 文獻綜述

1.1 戒毒人員的相關研究

戒毒不僅僅要從生理上戒斷，更要從心理上真正擺脫毒癮，據了解已經吸毒成癮的人員復吸率普遍在90%以上，國內外有雨多學者對戒毒人員的戒毒動機及復吸原因進行研究。研究發現家庭環境的親密性、情感表達、成功性、獨立性四方面對戒毒動機有顯著影響（伍菲，2019）。負性情緒是導致個體毒品成癮即復吸的主要心理因素，團體輔導可以改善其負性情緒（黃偉聰，2018）。邵曉順等（2019）對強制戒毒人員情緒調節能力進行調查，研究發現不同學歷、婚姻狀況、入所時間和強戒次數的戒毒人員情緒調節能力存在顯著差異。

1.2 團體繪畫心理輔導在特殊群體中的應用研究

團體繪畫心理輔導指將繪畫心理技術引入到團體輔導中，創造性地促進團體中的人際互動。團體繪畫心理輔導廣泛應用于特殊群體團體輔導中，蔡月軍等研究發現曼陀羅繪畫團輔對提高罪犯心理健康水平具有統計學意義（蔡月軍，陳斌貴，2018）;方勇研究發現繪畫團體心理輔導有助于提高留守兒童的自我意識（方勇，2018）;繪畫輔導在減輕女性戒毒人員述情障礙的基礎上能夠增強戒毒人員學習意愿，有利于防復吸等后續心理戒毒康復工作的展開（郝學敏，2016）。

2 研究設計

在三亞市戒毒所隨機選取50名新入所的戒毒人員，每周進行一次團體繪畫心理輔導，每次一個小時左右。我們把50名戒毒人員分成6個小組，并且每個小組的人數都是雙數，這樣由分散的個體組建成了6個團隊，有利于進行管理和輔導。組內再推出一位他們自己選的小組長，當形成小組形式，并且有小組長的形式下，組內小組長會自行地組織管理小組，且組內自然而然而服從小組長的管理，這樣就對于紀律、管理、團結、團隊意識和互動性上會大大增強。

小組的座位形式是圍圈坐，這樣每個人都能夠面對面交流順暢、沒有阻力、互動性強、有利于每位小組的成員都能夠有相同的機會去交流。團隊的形成能夠讓小組內相互督促，小組外相互競爭，這樣能夠提高學員們提高積極性，讓學員們全身心投入參與繪畫輔導。這是我們希望看到的效果，并且實行過程中確實有明顯的效果。

以半年為一個周期，每次活動都有主題，并根據主題設置相應的繪畫主題（其中包含樹木人格圖，房樹人測驗，雨中人，彩繪曼陀羅等）和一些相關的團體輔導游戲，將繪畫技術與團體輔導相結合。

3 結果與討論

在上半年的團體繪畫心理輔導中，學員作品有一些明顯的改變。剛開始不知道如何動手，不愿意表露自我，到逐漸畫面呈現，色彩豐富、內容豐富、主動把自身情緒感受呈現到畫上，并且能夠自我探索，具體表現如下幾點。

3.1 畫面整體

（1）繪畫內容大小由偏小逐漸向偏大轉變，表明繪畫者心理由自卑向自信轉變，自我感覺良好;前期繪畫者可能存在環境適應不良，情緒低落，自我防御和自我無力感;后期開始自我認知水平提高，環境適應和自我控制良好。

（2）畫面在前期處于畫紙偏上，后期處于畫紙偏下。可表明前期繪畫者更追求遠大目標，后期繪畫者心理逐漸向關注現實轉變。

（3）繪畫者畫面一直處于同一直線，可能表明繪畫者行為有時比較刻板，人際交往較為封閉、不靈活。

（4）前期的畫作中畫面被畫紙右邊切斷，可反映繪畫者對以往經歷的挫折感到恐懼，脫逃現在的生活空間，不能良好的適應社會。而后期的畫作占據畫紙的中間位置（嚴虎，2016）。

3.2 線條長度的變化

一開始學員的作品以短線條為主，到后期變化為長線條。在繪畫心理分析中，短線條代表易沖動、興奮;待人處事缺乏條理性，具有隨意性的表達自我的特征。長線條代表自我控制性強，對行動控制得體。這表明上期學員的自控能力得到有效提升。

（1）從短線條居多逐漸轉變為長線條居多，表明繪畫者自我控制能力可能有著極大的提升。

（2）顫抖狀線條和不連續線條減少，表明精神緊張減退，過分擔心和焦慮減少。

（3）重復線條減少，可能伴隨自信心的提升（嚴虎，2016）。

3.3 畫面大小的變化

一開始學員的作品，畫面整體要么過大（大雨畫紙的4/5），要么過小（小于紙張的1/9）。通過一段時間繪畫團體心理輔導，能夠明顯的看到畫面的大小變合適（占用畫紙的2/3左右）。在繪畫心理分析中，畫面過大代表以自我為中心，可能是一種攻擊性傾向、過分自信傾向。畫面過小代表內向、自卑、焦慮不安; 可能有情緒低落的傾向;可能缺乏安全感，可能自我防御;有些精神動力不足。畫面大小合適代表自我認知比較好，有一定的自信心;人際交往比較順暢;環境適應良好，自我控制良好（嚴虎，2016）。

3.4 畫面色彩的變化

一開始學員的作品，色彩選擇比較單一的冷色系顏色，后面色彩逐漸豐富，并且出現了暖色系。心理學家根據顏色對心理影響效果的不同，把顏色分為兩大類。一類稱為暖色，它們給我們以興奮、熱烈、輝煌的感覺;另一類是冷色，它們給我們嫻雅、清靜的感覺。說明他們的情緒變得穩定，更加積極樂觀。

在色彩上，我們分配是每個組一盒蠟筆，剛開始逐漸團隊，每位學員都只拿了一只自己喜歡的蠟筆顏色，部分學員的圖畫畫面全都用一種顏色，比較單調、沒有在團隊中放開，比較拘謹。到中期逐漸能夠在色彩上面色彩變得豐富，再也不是單一的顏色，體現出來他們的團體能夠進行交流、能夠放開自己的防御心理。也有利于我們在色彩上的分析。到了后期，他們能夠根據自己需要表達的顏色和畫面表達內容相互映襯，形成比較完整的自己內心狀態。

3.5 樹木圖的變化

一開始多位學員所畫樹木大多為樹冠過小，樹葉稀疏，缺乏活力的樹木甚至存在枯樹。樹木樹葉稀少或缺乏樹葉，顯示生命力弱，活力不夠甚至生命力嚴重不足，嚴重喪失信心都畫了枯萎的樹，經過一段時間的繪畫團體心理輔導（以半年為一個療程），樹木的形態發生了顯著的改變和提升，大部分學員的樹木畫作品中樹干逐漸粗粗壯，這表明他們從最初的低心理能量到高心理能量的轉變。

（1）樹干。第一次的樹木圖中，大部分學員所繪畫的枯萎的、折枝的、細的樹干、單線條的樹干都體現出自身的能量不足、內心受傷、缺乏自信的特點。到后期的樹木圖繪畫中可以看出能量不足的樹干明顯變得粗壯。

（2）樹枝。前期作品中椰子樹樹枝呈現楊柳狀下垂，可能表示繪畫者關心過去，內心壓抑。后期作品中椰子樹樹枝方向多為朝上生長，表示繪畫者對生活充滿活力與希望，積極向上的生活態度。

（3）樹葉。前期畫作中樹木樹葉稀少或缺乏樹葉，顯示生命力弱，活力不夠甚至生命力嚴重不足，可能表明繪畫者嚴重喪失信心情緒也較為低落、抑郁。后期畫作中樹木樹葉茂盛，顯示生命力茂盛，有活力，能量大。

（4）果實。繪畫者所畫的椰子樹后期出現果實。這代表繪畫者開始自我肯定，對未來有規劃和目標（嚴虎，2016）。

3.6 房屋的變化

一開始大部分學員畫的房子是不穩定、搖搖欲墜的，甚至出現破爛不堪的房子。經過一段時間的繪畫團體心理輔導，學員們整體的房子的結構逐漸呈現穩定的趨勢，最后自主畫出了穩固的房子。這表明學員們從最初內心不安全感到增強自信心，安全感的明顯提升。

前期測試中可以發現房子呈現不穩固的狀態，圖中表現為，茅草屋、沒有墻的屋子、沒有房頂的屋子、只有四個柱子和茅草的簡陋屋子，東倒西歪的屋子等體現出不安全、沒有穩定感等特點房屋的特點。到了后期的第二次測試能夠看出整體大部分學員的房屋能夠畫出一個具有房子具有的結構完整圖畫，而不是破爛不堪的房屋。

（1）房屋大小由過小向適中過度。表明繪畫者的自我認知開始符合現實，對周圍環境的感知較好，而沒有過度焦慮不安與不自信。

（2）前期畫作中房屋無門窗且由柵欄圍住，表明繪畫者在人際關系上不易與人交流，內心封閉，有較強的防御心。后期畫作中房子上有門窗出現，但門上有鎖，可能表明繪畫者缺乏安全感，可以有條件地開發（嚴虎，2016）。

3.7 人物畫的變化

一開始大部分學員表現出不愿意或者無從下手的狀態，不能很好的畫出一個完整的人物圖部分;部分學員畫的是火柴人，或是只畫了頭部，甚至畫不出人物，只有少部分學員能夠畫出完整的人物圖。經過一段治療，大部分學員逐漸從簡筆畫的圖形，到學員們自己能夠畫出自己或者身邊親密的人的完整全身畫面，并且出現生活動態圖。而且從剛開始時悲傷、寂寞的人物表現，逐漸呈現出歡樂的畫面，甚至出現家庭的歡樂動態圖。這表明了學員們正在逐漸提升自我認知、提升對生活的向往、展現對回歸美好家庭的向往。

（1）頭部。前期畫作中人物頭部小，可能顯示繪畫者自我評價低、自信心不足;后期頭部的大小適中。

（2）五官。前期畫作中人物面部模糊，可能表明繪畫者的敏感、不自信和社交方面的心理障礙;后期畫作中開始出現較為清晰的五官。前期畫作中人物沒有嘴巴，顯示繪畫者不愿與人溝通，內心壓抑;后期畫作中出現很小的嘴巴，可能表現繪畫者在表達和溝通上的改變。

（3）軀體。前期畫作中人物肩膀很小，可能表示繪畫者內心承擔壓力和重力的能力不足，習慣逃避退縮;后期畫作中人物肩膀有明顯變寬，表明繪畫者在責任心上有很大的增強。前期畫作中人物手臂細弱，存在無力感、缺乏行動力;后期畫作中人物手臂變粗，表明繪畫者開始愿意為實現目標做出實際行動與努力（嚴虎，2016）。

3.8 “房-樹-人”整體

團體整體“房-樹-人”的變化中，從第一次繪畫，內容無關聯性、無互動性、消極的狀態、不自信的狀態、不愿意暴露自我的狀態，到第二次繪畫，內容出現關聯性、互動性、故事性、積極性，愿意分享自己的生活、自己的家庭狀況的狀態，可以看出學員已經在心理上有了積極的、正向的轉變。能夠很好地跟組員交流、互動、由圖衍生到現實的狀態以及期望的狀態。

部分學員畫出的人物與“房-樹-人”主題中的房子、樹木沒有一個很好的連接，而是三類并排畫在一起。畫面看不出聯系性，只有個別學員的畫能夠齊全三類要素，且有很好的聯動性。整體學員們前期的狀態不夠開放自我、有防御心理、還不能很好適應繪畫治療。他們自我明顯不足，智力水平偏低、理解能力有待提高的狀態。到了后期第二次的“房-樹-人”測試中，通過我們的引導，大部分學員能夠畫出完整的人物全身圖，和他們自身相關的人或者自己的自畫像，并且在圖中能夠把人物、房子和樹木聯動起來，形成一個完整的房樹人圖畫，畫面整體呈現出故事性的動態。

3.9 學員本身的變化

在畫面的內容上我們能夠明顯的感受到戒毒人員和普通群眾的不同，戒毒人員畫的添加物品，絕大部分學員都有畫大雁，當我們詢問時畫了大雁的學員都明確表明他們向往自由。部分學員再添加物品時會畫出罌粟花，和毒品注射物品。

在活動期間，因為種種原因，人員會有一定的變動，但是其中有一名學員在繪畫治療項目開始時便在，一直到上學期快要結束時出所了，我們能夠明顯的感覺到他的變化。剛開始的時候他并不配合，讓他按要求作畫，他總是各種推脫直到最后幾分鐘的時候才開始畫，在與小組成員分享繪畫作品時，其他學員都能在老師的引導下進行分享，他卻惜字如金而且沒有任何目光接觸。在團體后期，他自覺擔任小組組長，組織其他成員進行分享，而且還會主動和我們溝通，人際交往能力和表達能力都有了很大的提升。

4 結論

（1）團體繪畫心理輔導可以引導戒毒人員對自我進行深入地探索，使其自我意識更加清晰，重拾對生活的熱情和希望。

（2）團體繪畫心理輔導可以了解戒毒人員的人格特征、家庭關系等，幫助其重建人際關系的能力。在繪畫的過程中，戒毒人員可以提升交流溝通能力，也能增強其團隊協作能力。

（3）團體繪畫心理輔導可以幫助戒毒人員了解自己的情緒表達，打開心結，學會管理情緒，創建平和寧靜愉悅的內心世界。

5 不足與展望

5.1 研究樣本過小，且人員變動大

只選取了一個戒毒所的50名被試進行研究，樣本較小。此外，雖與戒毒所溝通需要完全隨機取樣，但為了方便管理，戒毒所采取的是聚類取樣，即隨機選取其中一個大隊的一個班的成員參加活動。在研究過程中，因為各種原因，難免存在一些人員變動。戒毒所內以生產為主教育為輔，活動當天有其他安排的戒毒人員無法參與活動，戒毒所負責人會另外抽調其他戒毒人員過來。

5.2 缺乏追蹤研究

前期的實習過程中有部分學員在活動尚未結束之前便出所了，但據了解，有許多戒毒人員在出所后不久又會復吸，由于缺乏追蹤研究，我們并不知道往前學員出所以后的情況如何，繪畫治療對他們實際生活是否確實有幫助。我們希望能夠在后期的實習過程中，遵循助人自助原則，除了常規團體繪畫治療以外，還要教會他們如何在日常生活中運用繪畫心理學原理解決實際困擾，做到“授人以魚更授人以漁”。如在情緒波動明顯時，可以通過彩繪曼陀羅和秘密花園系列繪畫進行適當的宣泄情緒，只需一本曼陀羅或者秘密花園系列的畫冊，一盒彩鉛，抽出半小時左右的時間，選擇自己喜歡的顏色在畫冊上進行涂色即可。

參考文獻

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