幼兒園環境創設：你會賦予怎樣的靈魂?

本刊編輯部

走進任何一家幼兒園，相信每一個人都會被琳瑯滿目、多彩多樣的環境創設所吸引。這些充滿著生機與童真、凝結著幼兒在園精彩生活足跡的裝飾作品既烘托出幼兒園輕松快樂的氣氛，又凸顯出教師的點點用心。

近期，我們走訪了一所幼兒園。幼兒園面積不小，走廊、樓道、天花板、外墻……每一個角落都留下了環境創設的影子。走道里，娃娃家挨著自然角，生活區連著化妝臺，似乎每一處空間都被利用了起來。教室內，墻上張貼著各類內容，有孩子們的作品拼貼，有孩子們在幼兒園或家庭中的照片，更有老師們精心描繪的邊框、藝術字，甚至是大段大段的手抄成長筆記。看似精心布置的環境，其背后的一系列問題也隨即浮現在我們的腦海中：這些環創中留下的大段文字、手繪邊框等都出自老師之手，藝術性和美感的力度太強，成人的痕跡是否過重？環創中的文字幼兒是看不懂的，那么設置這類創作的目的究竟是什么昵？環境創設之間的邏輯性與關聯性體現在何處？是否有必要用大片大片的環創來填滿幼兒園的每一個角落？……

回憶起之前和一位幼兒園老師的閑聊。當時正逢暑假，我問她：“你們的暑假會放到什么時候？”她說：“孩子們回來的前一周就要去園里做準備了。所有的環境都要重新設計，光是做手工就能花上好幾天時間昵。”不久之后，我果然在她的朋友圈里看到了她與同事們精心設計的作品：木質的邊框、手工描的新潮邊框、大幅拼貼畫……雖然是個案，但我們仿佛能看到在炎炎酷暑中辛苦勞作的老師，看到零亂鋪散一地的制作工具，體會到他們的壓力……

“讓孩子成為環境的主人。”我們總將這句話掛在嘴邊。捫心自問，在環境創設的過程中，我們的孩子實際參與了多少？這些吸引眼球的設置，能否真正走進孩子的內心？幼兒園的環創不是簡單的成果展示，不是讓家長認可園所專業度與用心程度的杠桿，不是教師需要定期完成的超額任務，更不是讓外來人員參觀時的談資。環境是需要被注入靈魂的，是需要體現出“以兒童為本”中心思想的，每一處設計也都應當被注入意義。當幼師忙碌于煩瑣的環境創設工作時，可曾問過自己：我們為什么要創設幼兒園環境呢？