新課改下多媒體技術在高中化學教學中的應用分析

安發

摘 要：新課改背景下對高中化學水平要求提高，教學內容和教學方式上都發生了重大改變。隨著科學技術的高速發展，多媒體技術已經逐步走進學生課堂，多媒體技術獨有的將聲音、畫面、視頻等融為一體的優勢得到老師與學生的喜愛。在新課改背景下研究多媒體技術在高中化學教學中的實際應用問題。

關鍵詞：新課改；多媒體技術；高中化學

科學技術的發展帶來的是學習生活方式的巨大變化，隨著多媒體技術在課堂中的應用彌補了傳統教學手段的嚴重不足，給學生最直觀、最形象的表達，全方面地激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。本文在新課改下對多媒體技術在高中化學教學中的應用進行分析。

一、多媒體技術擴大教學容量

傳統教學中老師主要是采用板書的形式進行教學，老師在板書的過程中浪費了大量的課堂時間，影響課堂教學質量，多媒體技術則很好地解決了這個問題。老師在課前可以將教學內容做成圖片或者動畫的形式，更加直觀形象地講解了知識點，有助于學生對重難點知識的理解，這是傳統教學方式中無法達到的效果。大大拓寬了老師上課的知識面，提高高中化學課堂教學質量。

例如，人教版高中化學教材中有關烷烴的系統命名法的教學內容，如果老師采用傳統的板書教學的話，則會浪費很多課堂時間在畫圖上，而如果采用計算機進行圖形轉化的話，則會提高課堂效率。學生在進行最長碳鏈的位置以及碳數比對時，就可以很直觀地找到二者的不同。多媒體技術將抽象的教學內容具體化，使學生能夠通過簡單的動畫或視頻就能對相關知識很好地掌握。同時還能很好地培養學生的思維，增強學生的想象力和創造力。

二、多媒體技術有助于突破重難點

多媒體技術能夠將重點、難點以最簡單的形式呈現，對學生理解這些重難點非常有幫助。重點和難點一直對高中生學習有很大困難，很多學生面對這些問題時都望而卻步，是目前高中化學急需解決的問題。傳統教學中一直都是用生澀難懂的語言來講解重難點，教學效果非常不理想，而多媒體技術發揮它的優勢，演示重點、難點，達到很好的教學效果。

人教版高中化學教學中關于化學反應和化學鍵的相關內容講解時有微觀的粒子和原子的相互作用，這項內容一直都是高中化學中的重點及難點，學生在理解學習時常常出現問題，掌握得也不牢固。微觀粒子反應是一個極抽象的學習內容，老師在講解時需要化抽象為具體，化腐朽為神奇，將這些抽象的內容用圖像或者視頻展示出來。學生要根據多媒體展示出的重點、難點再加上自己的理解進行系統總結，歸納出重點、難點知識。

三、多媒體技術有助于加強學生對生活的理解

教材內容主要都來源于日常生活，在高中化學教學中運用多媒體技術能夠加強學生對生活的聯系，有助于學生對生活中知識的理解，開闊學生的視野。化學學習的目的就為了指導更好地生活，生活中體現的化學知識無處不在，在生活中學生常常遇到一些化學問題，這樣有利于激發學生的學習興趣，主動運用所學的教材知識，并對教材知識進行拓展，將多媒體技術的作用發揮到最大。

人教版高中化學中有很多關于生活實際的教學內容，像自來水的生產過程和石油、天然氣等生產過程。老師通過多媒體放映有關生活化的視頻，激發學生探索的欲望，使知識與生活有機地結合在一起，開闊學生視野。

四、多媒體技術應用時需要注意的問題

1.要切合實際

多媒體與傳統教學方式相比確實存在著很多優勢，但不少老師在教學過程中過分強調多媒體的作用，這種觀點是錯誤的。在教學過程中教師要適當地運用多媒體技術，不能本末倒置。多媒體技術只是輔助教學的一種工具，不能將教學完全寄托于多媒體技術，選擇恰當的時間和方式運用多媒體才能真正提高高中化學課堂教學質量。

2.課堂容量要適中

高中化學內容龐雜，知識面廣，老師在課下制作課件時要考慮到學生的接受能力，不能一味地追求數量而忽視質量。學生在短時間內不能掌握大量的知識，所以老師要把握好課堂的容量，有重點、有選擇地傳授化學知識。多媒體技術會在一定程度上擴大課堂容量，但不是無限制地擴大容量，要在學生充分理解和掌握的基礎之上擴大教學容量。

3.不能夸大多媒體的作用

多媒體技術是一種有效的輔助教學工具，但現代教學手段不只是多媒體技術一種，老師在教學過程中要根據實際教學情況恰當運用其他教學手段，多種教學手段相結合才能最大化地提高課堂教學質量。老師在運用多媒體技術教學時要及時發現多媒體的弊端，教學過程中盡量避開多媒體的弊端，并不斷探索新的教學手段，找到最合適的教學方式和教學手段。

總之，多媒體技術的發展豐富了高中化學教學的手段，在近些年來顯示出更強大的生機，作為高中化學老師要正視多媒體技術的優勢和劣勢，在教學過程中不斷運用多媒體技術。在今后的學習生活中老師要開發利用多媒體技術的多項功能，以更好地輔助教學。

參考文獻：

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