聲樂課堂教學培育大學生核心價值觀的路徑研究

張曉娜　白云峰

摘要：聲樂課堂教學不僅是專業知識的傳播，更是塑造大學生社會主義核心價值觀育人的有效途徑，通過優化課堂教學，提高學生學習的興趣等方面，將價值觀教育以潤物細無聲的方式融入其中，提高學生專業演唱技能的同時達到育人目的。

關鍵詞：聲樂藝術? ?課堂教學? ?核心價值觀

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）01-0082-03

一、聲樂專業大學生的價值觀現狀

我國社會處于快速發展轉型時期，經濟、政治、文化各個領域都發生著全面的調整，市場經濟快速發展提升了人們的物質文化生活水平，也為人們的精神文明提供多樣化文化。多元文化形成各種社會觀念沖突，再加之市場經濟的功利化、世俗化，貧富差距加大等因素，使大學生在價值觀念的選擇上充滿迷茫困惑，尤其是高校藝術類音樂專業的學生呈現出對國家的時事政治關心不足、不關注學校的發展，以個人利益主義為主、拜金享樂主義等不良思想對其價值觀的侵襲、使得他們在個人利益下的追求下，不惜丟掉很多優秀的品德。核心價值觀正是我國高校培養德才兼備人才的必要基礎。高校的課堂是知識的傳播、更是對學生健全的人格和正確價值觀塑造的場所。大學生的價值觀是處于未定型的階段，高校有責任和義務將其培養為合格的社會主義建設者。

二、聲樂藝術在培養大學生核心價值觀中的優勢

文化教育是最溫潤、最具親和力且植入人思想最深的一種方式，中華民族優秀的聲樂藝術是我國音樂文化的一種，是人類智慧的結晶、精神文明和價值觀的集中體現，優秀的聲樂藝術作品匯聚了幾代人的心血。聲樂藝術形式能以最優美的旋律、最直觀的歌詞向人們傳達一種精神的向往，以獨具親和力的自然優勢讓學生在由表及里、由淺入深的學習中感知生活，從而在言行和思想中潛移默化的受到啟發、讓靈魂得到升華，從而增強對聲樂文化價值的認同感，更好的樹立個人核心價值觀。

三、在聲樂課堂教學中培育核心價值觀的路徑研究

聲樂課堂教學是教師通過合理教學方法、教學手段將歌唱技巧知識融入到演唱訓練中，以提高學生的聲樂演唱技能、豐富學生對聲樂知識為目的。高校人才的培養不僅是對學生進行知識技能的培養，更是對培育學生優良品質、愛崗敬業的職業道德素質的過程，如何讓課堂教學不再單純是知識傳授的場所，更是育人的場所。必須將價值觀的培育與實際的聲樂教學相結合，為社會主義事業的建設培育出合格的具有核心價值觀的人才。

（一）從美育入手，提高學生對優秀聲樂作品學習的興趣

優秀的聲樂作品大多是弘揚社會正氣、抒發愛國情懷、續寫大好河山，聲樂專業的學生通過對歌曲的演唱來提高自己的專業技能、文化修養，塑造正確的價值觀。而今在大眾文化盛行的時代，以關注個人情感、注重個人感受為主的流行歌曲無孔不入的浸入到大學生的學習和生活中，使學生對我國優秀聲樂藝術的學習興趣越發低下，更談不上思考優秀聲樂作品的內涵和價值。所以培育學生的核心價值觀，先要提高對優秀聲樂作品的學習興趣。

中國優秀的傳統音樂文化，借助聲樂作品傳承和發展開來，它反映了時代下人們的精神風貌、傳達著人們的信仰情懷。聲樂作品整體的美感由旋律和歌詞兩大表現要素集中體現。它采用不同的作曲技法使旋律的情感遞進轉折、使歌曲的音樂形象更加貼切。教師要以自己豐富的音樂理解力，引導學生通過對旋律美的感受從而培育學生對歌曲情感的體驗和表達。

歌詞使歌曲的音樂形象描繪更加具體生動。聲樂藝術通過語言的美化來體現它的藝術魅力，教師要引導學生了解中華民族的歷史文化、從欣賞歌曲中的優美的歌詞開始。歌詞在描繪祖國壯麗山河、歌頌人民優秀品質、弘揚社會正能量的方面起到了不可磨滅的貢獻。在聲樂教學中，教師應該抓住審美教育中的主流趨向，把愛祖國、愛人民、愛社會主義的正能量傳遞給學生。

（二）從學生需求出發，解決學生實際問題

聲樂教學的一般規律是在學生實際接受能力與演唱水平的基礎上，為學生制定適合現階段聲樂技巧的教案。價值觀的滲透教學要求教師要從學生的思想現狀出發，了解學生實際的思想動向、狀態，準確判斷實際需求，將解決大學生價值取向與專業技能的問題結合并對癥下藥。在講授聲樂知識的過程中，將聲樂作品中蘊含的精神引領通過師生思想的碰撞得到交流，引導學生在關注技巧的訓練時更注重對歌曲情感的體驗和投入。所以以學生為本從學生實際需求出發，將學生或缺的價值觀融入教學，從而增強學生對歌曲蘊含價值的認同感、幸福感、獲得感，并真正使大學生聲樂技能知識得到增長、心靈得到觸動、價值觀得到塑造。

（三）從學生長遠發展考慮，制定合理的教學計劃

在聲樂教學中，為學生制定科學、適合其發展的教學目標和教學計劃，要與學校的人才培養目標、與市場對聲樂人才的需求方向、與社會的發展相一致。我國大學是為了培養社會主義優秀的建設者——具有社會主義核心價值觀聲樂藝術人才，除了必須具備一定的專業演唱與教學能力，更重要的是有愛國情懷、愛崗敬業、勤懇工作、誠實守信，有擔當有情懷的社會主義偉大事業的建設者。在聲樂教學中，教師要有崇高的理想和信念、豐富的聲樂知識素養以及優良的師德師風。在具體的聲樂教學中，為學生制定與學校、社會發展相一致的總體目標。那么聲樂教師為學生制定的目標和計劃，進而安排合理的聲樂教學內容，并一步步的通過聲樂教學、以循序漸進的方法，由淺入深、進行指導，目的為使學生掌握聲音技巧上將價值觀培育工作落到實處，進而實現學生的知識目標、能力目標與情感目標。

（四）變換多種合理的方式方法進行聲樂教學，以學生能接受程度為準

教學方法是連接教師和學生之間傳遞知識和思想的有利的工具，起到橋梁的作用。好的教學方法不但能夠提高教學效率、學生的學習興趣，還能將價值觀教育順理成章的融入其中，并使學生在接受聲樂知識技巧訓練的同時塑造了自己的價值觀。在聲樂課堂教學中，教師除了采用常用的講授法，示范法、練習法之外，還可優化教學方法，如：采用學生能接受的聲樂教學語言針對性的講授;用學生能一聽即懂的聲音去示范;在教師的指導下讓學生去精準的練習，最終以提高學生的演唱技巧、從歌唱中的情感體驗解決學生當下現實的思想問題為目的。也可采取更多不同的方法進行教學，根據歌曲題材劃分如：革命篇、愛國篇、敬業篇、進行專題歌曲教學;也可對歌曲進行歷史分期教學如：民主主義革命時期、抗日戰爭革命時期、解放戰爭時期、社會主義建設時期;也可就歌曲的演唱案例進行教學、通過同學們之間的討論使歌曲的演唱演繹更進一步的完善。

隨著時代的變遷、網絡的發展，聲樂教學的教學手段更加多樣化，傳統價值觀的培育工作要抓住與信息技術的深度合作。聲樂課不再是將歌曲的技術生硬地講給學生，將課程的思想理論直接灌輸給學生，這種死板、毫無生機的聲樂政治思想課不能吸引學生的學習興趣。對大學生價值觀的培育要利用好網絡資源，讓學生在學習過程中通過不同的教學手段充分體驗到學習樂趣，提升學習積極性的過程中達到最佳的教學效果。教師還可以用圖片、網絡、視頻等方式為學生進行展示，使聲樂課不再是單純“師徒制”式的“口傳心授”，而變得活躍生動、充滿參與感，從而提高教學的效率和效果。

總之，社會主義核心價值觀的教育是一個長期持續的過程，在聲樂課堂教學中充分調動學生的積極性，提高學生專業技能的同時培育學生榮辱觀、道德觀、使學生在聲樂的學習中不但傳承中華民族優秀的聲樂藝術文化，同時也弘揚歌曲中傳統美德與社會主義核心價值觀。找準社會主義核心價值觀教育與聲樂教學的契合點，豐富教育方法和手段，使聲樂專業的學生在言行、思想中深受啟發，在心靈上的升華。

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