小學語文如何實現讀寫結合

史欣茂

葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯系。”可見，閱讀與寫作有著密不可分的關系。小學階段是學生學習的基礎階段，教師在教學中要牢記教書育人的使命，創新語文教學方法，合理地應用讀寫結合，以優化課堂教學效果，提高學生的寫作能力。

一、培養學生愛閱讀的習慣

閱讀是提高學生寫作能力的一種重要手段，因此，教師要注重培養學生自覺閱讀的良好習慣。小學生對于新鮮事物充滿好奇心和求知欲，教師可以推薦一些故事性強的文章，讓他們有選擇地進行閱讀，這樣不僅激發了他們的興趣，還豐富了他們的見識。教師要引導學生有目的地進行閱讀，并反復品味文章所表達的思想。遇到優美的語句時，教師可以鼓勵學生記在本子上，進行素材的積累，寫作文的時候加以利用。

二、教會學生讀書的方法

教師在學生讀書學習的過程當中，不僅要培養學生愛閱讀的好習慣，更要教會他們如何去讀書。首先在選材上，教師要引導學生根據教材去選擇相關的讀物。例如，在學習寫景物方面的作文時，教師可以推薦學生閱讀合適的作文書，從整體的行文中體會作者的寫作手法和表達情感的方式，找出文章中寫得好的地方。然后，讓他們去反思，如果是自己寫這類文章，應該怎么下筆。通過不斷地反思和鍛煉，我們就可以實現以讀促寫。

三、鍛煉學生的仿寫能力

想要實現讀寫結合，教師必須提高學生的仿寫能力。在閱讀或者學習課文的過程當中，學生會遇到大量的優美語句，教師可以鼓勵學生進行仿寫。小學教材很多課文中都有優美的排比句，教師可以讓學生充分發揮想象力，進行仿寫。此外，教師還可以讓學生進行詩歌仿寫，不僅能夠加深他們對文章的理解和記憶，更積累了素材，可為以后的寫作打下良好基礎。

四、提高學生的創造能力

教師在鼓勵學生讀書的過程中，要注重培養學生的創造能力，即在已經掌握的知識基礎上進行拓展和創新。例如，很多學生寫作文的時候，會借鑒一些歌詞為自己的文章增添色彩。教師可以鼓勵學生大膽想象，使其完全融入歌詞的意境和情感，從而產生不同的閱讀感受，并將其應用到自己的寫作中，寫出情感豐富且語言獨特的作文。教師在開展小學語文教學過程中，應該注重發散學生的思維，培養學生的創造能力。

總而言之，讀寫結合是小學語文教學中一個有效的教學方法，在提高學生寫作能力、促進個人良好發展方面具有重要意義。教師應堅持以人為本的教學理念，注重培養學生自覺閱讀的良好習慣，促進學生寫作能力的提高。

（本文系2019年度河南省基礎教育教學研究項目“小學生讀寫結合訓練有效性提升研究”的研究成果，課題編號：JCJYC19020926）

（責 編 帕 拉）