調查問卷分析

為深入調查幼兒園環境創設的現狀，本刊面向讀者設計了一份調查問卷，現將問卷結果做出總結與分析，具體情況如下。

基本信息

在本次調查中，94/5%的調查者來自公辦園，5.5%來自民辦園，以三四線城市居多。其中，?。ㄊ校┘壥痉秷@占比54.82%，合格園占比41.67%，未評級園占3.51%。

幼兒園環境創設基本情況

67.54%的教師表示，在新學期初，—般會在開學前3～4天（或更長時間）進行班級環境布置;18.42%的教師會在開學前兩天進行班級環境布置;4.39%的教師會提前一天布置;少數幼兒園不需要提前進行環境創設。教師開展班級環境創設的主要動因有：結合節氣、節日等自然與人文特色創設;基于園所或家鄉文化創設;依據園所或班級教學目標創設;為滿足幼兒興趣變化或發展需求;等等（見圖1）。

46.49%的教師表示，幼兒在環境創設過程中的主要任務是提供材料;26.75%的教師表示，幾乎由自己承擔環境創設工作;17.98%的教師表示，幼兒經常自主設置環境，搜索并制作所需材料，教師只提供支持;8.77%的教師表示，幼兒主要負責討論環創主題。60.96%的幼兒園里，幼兒家長會參與協助搜集、整理相關裝飾材料等工作;19.74%的幼兒園里，幼兒家長fLUS參與環創：12.72%的幼兒園里，幼兒家長會熱情主動地參與環境創設工作（見圖2）。

對環創的認識與態度

47.37%的教師認為環創的主要功能是互動，20.61%的教師認為是記錄，17.11%的教師認為是裝飾，14.40%的教師表示環創的主要功能是展示（見圖3）。在對環境創設的認識與態度上，教師們的觀點也大不相同，具體內容可參見圖4。

A.因時制宜：結合節氣和節日等自然與人文特色

B.因地制宜：基于園所文化或家鄉地域環境特色

C.因事制宜：依據園所或班級的教學目標和主題

D.因幼制宜：滿足幼兒的興趣變化或發展需求等

E.因檢制宜：迎接園長或教育局領導的檢查評比

■A.家長幾乎不會參與環境創設

■B.家長會協助幼兒搜集、整理相關裝飾材料，如親子照片、親子手工作品等

■C.通常是家委會根據全體家長的建議.積極參與環境創設并提供相應的支持

■D.幼兒家長會熱情主動地參與幼兒園環境創設工作.并提供力所能及的幫助

■E.其他

A.裝飾：班級環境創設可將班級打造成溫馨的“家”

B.展示：班級環境創設需充分展示幼兒自己的作品

C.記錄：班級環境創設應體現幼兒學習的過程，基于幼兒的成長而不斷調整

D.互動：班級環境創設要適宜幼兒.與孩子充分互動.成為幼兒的“第三任老師”

A.負擔：勞師動眾，耗時傷財，受累卻難有收獲

B.工作：環境創設只是幼兒教師眾多工作的一部分

C.學習：開展環境創設雖然辛苦卻能夠從中學有收獲.提升專業能力

D.興趣：對環境創設充滿熱情.興趣盎然

E.幫手：環境是幼兒的“第三任老師”，環創能夠幫助幼兒更好地成長