幼兒園環境創設的靈魂是孩子

朱水蓮

當我們走進任何一所幼兒園，走入任何一個班級，總是會為教師們精心布置的各種墻面環境所折服。參觀者迫不及待地“拍拍拍”，班級教師見此情景也對布置墻面所花費大量時間和精力感到欣慰。當成人沉醉其中時，何不停下腳步，蹲下身子，躲在一旁，把自己也當作一個孩子，靜靜地觀察和反思：幼兒園環境創設的靈魂到底是什么？

首先，拋給自己一個問題：幼兒園的墻面環境給誰看？教師們一定會脫口而出：“當然是為孩子們創設的。”那么孩子們看嗎？有時間看嗎？能看到嗎？看得懂嗎？對當中哪些內容感興趣？互動的方式是怎樣的呢？教師們不妨做個實驗，觀察單位時間內孩子與墻面環境發生互動的次數，并分析孩子們與環境發生互動的方式。我們會不會有這樣的發現：孩子們對于觀賞性的墻面要么視若無睹，要么匆忙之間掃一眼。有些班級中的墻面環境布置遠離兒童的主要活動區域，遠遠地懸掛在睡覺房里，孩子們沒有機會去觀看。有些班級常規比較嚴格，一日生活流程較為嚴謹，致使孩子沒有時間觀看墻面。也許，有教師會反駁：“可以利用游戲時間去看呀！”再想一想，孩子們會放棄自己喜歡的游戲，花費寶貴的時間去看并不感興趣的墻面環境嗎？

思考完看不看以及有沒有時間看等問題之后，再想一想：孩子能看到嗎？活動室中的孩子人數較多，要擺放很多玩具柜和材料柜。這些柜子占據了墻面以下的位置，教師只能將主題墻等內容呈現在柜子的上方。那我們不妨蹲下身子，再仰頭看高高的墻面，你還看得清上面的內容嗎？

那么，孩子即使看到了，能看懂嗎？主題墻一直是教師們費心費力的主要對象，其內容創設由最初簡單、籠統地展示活動轉變為展開式地呈現活動產生的過程。不少教師表示，展示過程性的東西耗費了他們不少精力，也使得主題墻的制作變得比之前困難了。然而，這樣的主題墻是否有邏輯性呢？幼兒是否會對過程性的東西感興趣呢？他們是否會關注主題墻展示的流程性的內容呢？教師們似乎想把整個主題中的所有內容都呈現在墻面上，于是出現了疊放的全班兒童的調查表、全班孩子的記錄單和全班孩子的作品。教師有沒有觀察過這些疊放的紙張一有孩子去仔細翻閱過嗎？里面的內容能看懂嗎？特別是調查表中家長手寫的龍飛鳳舞的大段文字，孩子對此的感受是怎樣的呢？如果教師把自己當作一個文盲，再來審視班級的墻面環境，那還能看懂些什么呢？

班級是孩子生活學習的環境，不是為了應付領導檢查、同行觀摩、展覽教師工作內容的環境（這些內容可以放到幼兒園的大廳走廊等公共環境中去宣傳）。班級內部是屬于孩子們的，幼兒園班級環境創設的靈魂是孩子，一切要從兒童出發。

首先，我們要把墻面環境創設的權利賦予孩子。開學之前的墻面布置并不需要教師做得面面俱到。如果教師一手包辦了墻面環境的設計和制作工作，孩子被排除在環境創設之外，他們喜歡什么、不喜歡什么就無法影響教師對環境的創設。孩子們有參與活動室墻面創設的強烈愿望，他們希望班級活動室的漂亮墻面上能出現自己努力的成果。其實，孩子們的愿望也恰恰體現了讓他們參與活動室墻面環創的價值和意義，既可以表達他們的喜好，創設出真正喜愛的墻面環境，又可以發展設計和動手能力，這也是課程的—部分。

其次，我們要將教師的主題墻變成兒童的主題海報。在以往的主題墻創設過程中，關于主題墻做什么、如何做，教師并未征求幼兒的意見，而是按照自己的內容框架來創設。幼兒在主題墻創設過程中，按照教師的要求畫畫、做調查表、為教師提供主題墻內容所需材料，卻無法自由表達自己對活動的真實想法，只能機械地完成教師所要求的任務。我們可以將主題墻做成兒童主題海報。每個孩子作為學習的主體，在學習過程中不斷探索、記錄、命名、反思自己的問題，在解決問題的過程中，會用他們的創造性符號進行表達。有了更多表征記錄之后，教師要支持孩子去展示，給孩子創造萬眾矚目的、儀式化的機會。主題海報讓孩子將探索活動的全過程用典型的表征符號、表征語言進行記錄后，按自己的理解方式進行布置與展出，從而分享經驗。兒童的主題海報讓幼兒知道成人重視他們的工作，從而更加熱情地投入工作，珍惜自己的勞動成果;同時，也為幼兒提供了重新檢視、反省和解釋的機會，有助于經驗的自我建構和同伴之間的交流分享。

最后，要鼓勵、支持、觀察和引導孩子與墻面環境互動。幼兒喜歡運用自己的多種感官去探索環境，喜歡可以看得懂且可以主動操作、自主游戲的墻面。只有真正進入幼兒視線的東西才會讓他們有觸摸、互動、思考和探索的欲望，主題墻的教育價值也才真正得以落實到幼兒身上。高度適宜的主題墻會引發幼兒看一看、摸一摸、翻一翻、插一插、講一講、猜一猜、辨—辨，甚至聞一聞。教師的加入能增加互動持續的時間，能讓幼兒更愿意去關注墻面環境，還能幫助教師進一步理解幼兒的想法，幫助他們更好地與墻面互動，發揮墻面環境的教育功能。

當然，這一切都依賴于評價教師工作的領導的思想轉變。如果領導喜歡唯美的、滿滿的、給成人觀看的環境，他們的喜好就會把教師帶離孩子，投入到永無止境的墻面制作中來，導致一切又恢復了原樣。