種下一顆“鄉愁”的種子

葛海碧

每個人心中都有一個難忘的童年，只是由于生活年代和所處環境的不同，體驗到的童趣也各不相同。隨著城市化建設的加快以及工業化的發展，在現在的田野里已難覓記憶中最純正的農味，鐮刀、鋤頭、鍬、犁等傳統農具逐漸被機器所取代。家長們也會抵觸孩子做農活，一方面是心疼孩子，另一方面覺得那是“沒出息”的表現。長此以往，祖輩們的智慧結晶將慢慢消失在我們的視野中。我園坐落于歷史悠久的、有著“鄉愁小鎮”美稱的前童古鎮，周邊有廣闊的田地、樹林、山丘、大溪石灘，以及農民勞作過程中世代相傳的各種農具、容器等。如何讓這些自然資源成為孩子喜歡的教育材料，在孩子心中種下一顆“鄉愁”的種子？我們在思考……

一、播種：感受不一樣的童年樂趣

（一）走進田野，發現春的秘密

教育并不一定要在學校或課堂上進行，農村的一景一處都蘊含著教育。鄉村幼兒園游戲的“農味”來源于幼兒腳下的泥土地，來源于幼兒生活的環境。為了讓幼兒與田野有一個親密接觸，切實感受原生態資源帶來的快樂，我們帶領幼兒與春天開展了一場美麗的約會。活動開始之前，我園年級組根據幼兒的年齡特點制訂了詳細的活動方案，然后實地踩點，選擇一個既能保證孩子安全又能讓孩子愉快活動的場所。

活動當天，我們和幼兒一起走進田野，觀看農民拋秧、插秧、犁地，探討農耕動作要領。隨后，孩子們一起在田野里尋找野蒜、馬頭蘭等野菜，仔細觀察它們的特征，發現其相同與不同之處。孩子們還將采摘到的野菜帶回幼兒園，大家一起采擇、清洗、探討烹飪方法，然后請廚師阿姨烹飪好，共同品嘗美味。田野里的桃樹林成了孩子們天然的游樂場，孩子們在樹枝上來回攀爬，比誰爬得高、爬得快。孩子們還拿出隨身攜帶的寫生簿，用繪畫的方式描繪春天的美景。回園的路上，有的孩子圍繞著在田野上的所見所聞展開了討論，有的孩子認真比畫拋秧的動作，還有的孩子學小牛犁地的模樣，大家在歡聲笑語中增長了見。識。

（二）再入田野，體驗秋的收獲

金秋十月，我們再次來到田野上，孩子們驚奇地發現春天播種的小苗長高了，結出了金黃色的稻穗。文博感嘆道：“原來春天播種，秋天就能結出稻子啊！”欣欣連忙說道：“不對不對，從春天到秋天這么長的時間里，農民伯伯還要照顧它們，要撒農藥、除草。”聽到欣欣的解釋，孩子們露出了崇拜的神情。教師拿出事先準備好的鐮刀，孩子們在家長志愿者的幫助下有模有樣地開始收割稻子了。割稻子的動作看似簡單，做起來卻非常難。不一會兒，孩子們一個個累得汗流浹背。君浩一邊割稻子一邊嘀咕道：“好累啊！好累啊！原來我們吃的米飯是這樣來的，以后我再也不浪費糧食了。”割完稻子后，孩子們叉在農民伯伯的帶領下打起了稻子，有幾個調皮的孩子還就地扎起了稻草人。

隨后，教師叉帶著孩子們來到了番薯地。孩子們在觀察中發現：原來番薯的莖葉是長長的、連在一起的，番薯則是長在地底下的。孩子們拿著小鋤頭挖番薯的時候都小心翼翼的，不敢太用力，生怕把番薯弄破了。番薯挖上來后，孩子們都非常開心，三三兩兩地湊在—起比誰的番薯大。愛美的女孩子還在教師的幫助下用番薯莖葉做起了項鏈、耳墜和頭簪，或繞在脖子上，或掛在耳朵上，或插在頭發上，把自己打扮得美美的。看著眼前的一幕幕，老師和家長們不禁想起了自己的童年生活。

田野帶給孩子們的樂趣遠不止這些，還有摘毛豆、拔玉米稈等，孩子們在感受豐收喜悅的同時，也培養了不怕辛苦、不怕受傷和樂于合作的品質，更重要的是明白了堅持與付出的珍貴。

（三）從心而發，感受自然野趣

除了體驗勞動，教師還帶領孩子們一起感受大自然的野趣：有的幼兒在田野里追跑打鬧，盡情地撒野、歡笑;有的幼兒走在窄窄的田埂路上，鍛煉自身平衡和跨跳能力;有的幼兒在大片的巖石堆里探險，慢慢摸索著手腳并用地向上攀爬，充分發揮了勇敢、互助、積極探索的良好品質，鍛煉了攀爬能力;等等。我們借助農村的自然環境和廣闊的田野資源，讓孩子們盡情地享受童年的快樂，在孩子的心中埋下了一顆“鄉愁”的種子。

二、萌芽：傳統與創新并肩而行

（一）巧用家長資源，收集材料

我園通過各種途徑向家長宣傳農具的教育價值，并在家長的幫助下收集到了許多生活中常見的、便于幼兒使用的農具，如簸箕、鋤頭、篩子、鏟子等。通過讓家長參與幼兒教育，實現了家園其育，最終達到了真正的和諧教育。

（二）開發傳統農具。創設活動條件

傳統農具種類繁多，教師挑選其中一些安全性高、教育性強、可操作性的農具為幼兒使用。孩子們紛紛發揮想象，對農具進行了裝飾和改造，將其變成一件件新穎獨特、安全實用的玩具，如將米篩做成風火輪，將竹子做成竹龍、畚斗獅、小推車等。

（三）創編傳統農具玩法，豐富活動內容

為了發揮農具在幼兒體育活動中的作用，我園還設計了豐富多樣的活動玩法，讓孩子們的游戲更富有意義。（游戲內容節選見上表）

三、蓬發：終成參天大樹

（一）農趣晨間戶外運動，“鄉愁”大樹的根須

為了讓幼兒每天都能感受到農趣運動的快樂，我們還研發了一系列農趣晨間戶外活動。每天晨間活動時，操場上到處是一片熱鬧歡騰的景象，農趣活動也在潛移默化中深深地扎根于孩子的心中，這份快樂將一直伴隨著孩子成長。

（二）農趣運動會。“鄉愁”大樹的樹干

為了讓孩子們能深刻體會到農趣運動帶來的快樂，我園于2012年舉行了第一屆農趣運動會，每兩年開展一次，一直延續至今。運動會上，幼兒與家長一起在扮演“農民”的過程中體驗農趣運動的快樂，各種農具成了孩子們成長的助推器，所有運動項目都是老師、幼兒及其家長一起討論并制訂的，并且都是圍繞農民伯伯在田野里勞動的場景開展的，如小牛犁地、插秧、運糧食、無敵風火輪、五谷豐登等。現在，我園農趣運動會已經開展三屆了，孩子們的運動材料和運動情景更加豐富了。當然，我們還會將這一活動繼續開展下去，讓農趣運動會像大樹的樹干一樣粗壯而筆直地生長，助力幼兒健康成長。

（三）農趣游園會，“鄉愁”大樹的枝葉

六一兒童節來臨之際，我園還舉辦了“慶六一”農趣游園會。活動中，教師帶領幼兒一起裝扮環境，制作活動器械，孩子們全程參與，也讓節日更加富有意義。

在一系列活動過程中，孩子成了游戲的主人，他們的身體更強壯了，動手能力和藝術表現力更強了。更重要的是，孩子們愛家鄉的情感更濃了，親子關系和家園關系也更加和諧了。現在，每到農忙時節，孩子們都會像模像樣地幫著大人做農活。例如，農忙時期，我園一位幼兒家長給我發了一段視頻，視頻里的孩子正在幫著家人一起曬谷子。家長激動地對我說：“葛老師，你看，我的孩子會幫我干活了！以前總覺得讓孩子做農活是沒出息的，現在才發現這是錯誤的觀點，孩子在做農活的過程中體會到勞動的艱辛才是最有意義的。”

也許，孩子們長大后不會從事農業相關工作，但我相信，他們的心中永遠會記得這恰如陽光般的快樂，記住家鄉的青山綠水，記住這份淡淡的鄉愁。