讓小學語文課堂展現詩意的美麗芻議

【摘要】小學階段語文教學中，詩詞是一種非常重要的文學形式，其蘊含著深刻的文學意蘊。我們在教學的過程中，應該讓學生對于語文學科的文學魅力進行更好的體會和感悟，促使學生愛上語文知識的學習，更好地對于相關內容進行了解。本文就分析和思考了如何在小學階段語文教學中構建充滿詩意的課堂環境。

【關鍵詞】小學語文;詩意;課堂教學

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）01-0001-01

【本文著錄格式】呂婷.讓小學語文課堂展現詩意的美麗芻議[J].課外語文，2020，19（01）：3，5.

小學語文教學中，如果我們能夠讓語文課堂展現出詩意的美麗，那么整個語文知識的學習過程就能夠更好地吸引學生進行參與，學生對于相關知識點的學習理解效果也會更好。小學階段，學生的年齡較小，他們自身的語文能力和素養還有待發展，如果我們能夠在課堂中展現詩意，那么就能夠為學生構建一個良好的學習環境和空間，這對于學生自身素養的提升來說，是具有積極意義和作用的。教師在具體教學的過程中，應該結合所教學的內容和小學階段學生的認知發展規律，做好對教學方式的合理完善，為學生構建一個良好的情境和空間，并且鼓勵學生在其中主動進行思考和探索，讓詩意課堂成為小學語文教學的一個重要助力。

一、對教學內容進行合理的把握

在詩意課堂構建的過程中，為了更好達到這一目標，我們應該對教學內容進行深入的分析與思考，圍繞實際情況做好教學活動的有效規劃與設計。在具體教學的過程中，教師應該針對所教學詩詞的內容，為學生構建一個良好的學習路徑。備課階段，教師應該對所教學的內容進行深入的分析，并且在實際教學上一些學生對于課文進行仔細的品讀，對其中所需求的基本內容和情節進行掌握。在學生品讀的過程中，教師可以采取安排學生朗誦的方式，讓學生在朗讀的過程中對作者的情感和思想進行思考，感同身受地對具體內容進行體會，并且聲情并茂地進行表達，這樣學生就可以更好地進入到其中的情感狀態。例如在學習《賣火柴的小女孩》一課中，教師就可以為學生補充《今日丹麥》《安徒生之為安徒生》等文章，讓學生對于其中的內容進行更好的領會，更加全面地對文本進行解讀和思考，這樣學生也能夠對于安徒生進行更深刻的了解，有助于形成情感共鳴。與此同時，在實際教學上，我們也應該在關注學生對于基礎知識技能學習的同時，重視其自身的情感和價值觀是否得到有效的發展。針對一些課文內容中的典故、背景故事等，應該結合教學的安排，對其進行一定的講解，同時圍繞不同的技能目標，設置出不同的習作練習等，讓學生對于詩詞中立意的精妙進行更好的感受。只有真正結合課文的教學內容，做好教學方面的有效設計，才能更好地達到實際教學活動開展的目標，才能真正構建一個詩意的課堂。

二、教學情境的合理構建

在具體教學情境構建的過程中，我們也應該有意識地塑造良好的學習情境和氛圍，讓學生本身在學習的過程中能夠獲得良好的學習體驗，這也是讓詩意課堂得到有效構建的重要途徑。實際教學的過程中，我們應該讓學生能夠通過學習內容的表面深入地進行思考，感受其中的情感和內涵。很多優秀文學作品中所蘊含的意境，能夠為閱讀者帶來內心的洗禮和震撼，同時也能夠實現對于情感的深刻傳達。小學階段學生自身具有較強的感性特點，在具體教學的過程中，我們應該結合所教學的內容，為學生構建一個良好的學習情境和空間，讓這樣一個良好的情境促使學生更好地對于所學習的內容進行感受。例如在對《春雨》進行學習的過程中，我們就可以通過多媒體教學的方式，為學生播放一些優美的春雨風景，讓學生對于春雨的情境進行感受，配合優美的音樂，讓學生回想春雨落下的場面，結合這一氛圍展開教學活動，詩意自然能夠充滿整個課堂。作為教師，我們應該結合小學階段學生的興趣點進行深刻思考，教學中充分調動學生的情感和主觀思想，讓整個教學的情境和氛圍能夠得到更好的塑造。

三、詩意化的閱讀

中華民族文化源遠流長，其中蘊含著中華民族的偉大智慧。在實際語文課程教學活動開展的過程中，我們也應該對于優秀的傳統文化進行弘揚，讓學生熱愛祖國的漢語。只有在實際教學中鼓勵學生對民族文化進行深刻的追尋，整個學習過程才是詩意化的。在日常教學的過程中，我們可以定期安排學生對于古詩詞進行誦讀，讓學生對古詩詞的悠遠、豪放、瑰麗、浪漫進行品味和體會。在不斷誦讀的過程中，擴展學生的學習范圍，同時形成更好的文化沉淀。例如教師可以組織開展“每日益言”的活動，定期讓學生誦讀《千字文》《三字經》《增廣賢文》等經典作品，讓學生日積月累，修身養性。另外，教師在日常教學中，也應該在班級內部、校園走廊等增加一些相關的文學經典內容和名人名言等，讓學生能夠擁有更加良好的氛圍空間，發揮文學經典的影響力和帶動作用，讓學生對于語文知識形成更深的認識。

四、結語

總的來說，在小學生語文課堂教學活動開展的過程中，如果能夠讓課堂教學活動的開展充滿詩意，那么整個課堂教學活動的開展質量和效果就能夠得到更好的提升。在一個富有詩意的氛圍空間中，學生就能夠對于語文知識形成一個更加感性的認識，并且他們自身的思維想象力等方面也能夠得到更好的發展，這對于學生自身語文素養的提升和發展來說，是具有積極意義和作用的。

參考文獻

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