新高考背景下閱讀能力要求的變化及應(yīng)對(duì)

丁鈴

隨著今年高考落下帷幕，語(yǔ)文試卷的難度也頗讓人關(guān)注。因?yàn)檎Z(yǔ)文試卷昭示著未來(lái)新高考的方向。雖然新高考還沒(méi)有實(shí)施，但是從教育部的改革方案以及“統(tǒng)編本”語(yǔ)文教材主編溫儒敏的關(guān)于語(yǔ)文教材的使用講話(huà)中可以窺見(jiàn)一些端倪：“閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字;閱讀題量也增加了，這兩年高考語(yǔ)文的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的體量，比往年悄悄增加了5%-8%。”溫儒敏還透露：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”

由于新高考在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)上的難度降低——“今后高考外語(yǔ)可以考兩次，數(shù)學(xué)不分文理數(shù)后可能會(huì)降低難度。高考的區(qū)分度主要在語(yǔ)文，語(yǔ)文主要在閱讀和作文。”語(yǔ)文的閱讀能力的提升已經(jīng)被提升到非常重要的高度。不光如此，語(yǔ)文閱讀所包含的內(nèi)容、深度和廣度也大大增加，毫不客氣地說(shuō)，語(yǔ)文閱讀已經(jīng)開(kāi)始跳出“文學(xué)”的范疇，它挑戰(zhàn)的是用文字來(lái)解讀各種現(xiàn)象的能力。這就比如英語(yǔ)中的雅思和托福考試中的閱讀理解題，雖然是英語(yǔ)閱讀，但是閱讀的內(nèi)容包括金融、時(shí)事、環(huán)保等多種主題。在6月底剛剛結(jié)束的“楚才杯”的作文題中，我們也看到作文和時(shí)事的緊密聯(lián)系，五六年級(jí)的涉及到“上海垃圾分類(lèi)”、初高年級(jí)的涉及到“華為”事件等等。

2015年高考的閱讀題曾經(jīng)涉及古代貨幣制度。高考結(jié)束之后，命題組做了一個(gè)調(diào)查，99%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)，沒(méi)有看過(guò)這個(gè)題目，老師也沒(méi)有注意過(guò)。

2016年考的閱讀題雖然文學(xué)有點(diǎn)關(guān)系，但屬于比較文學(xué)，里面有很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，一般的中學(xué)生也看不懂。“這說(shuō)明現(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。

溫儒敏在統(tǒng)編教材的使用上的最后講話(huà)中指出：“高考閱讀題的變化趨勢(shì)是：那種思辨性，那么復(fù)雜，那種擴(kuò)展，就是你想不到的。”

所以，面對(duì)新高考嚴(yán)峻的語(yǔ)文閱讀難度的增加，作為高中語(yǔ)文教師需要積極面對(duì)，并在清楚認(rèn)識(shí)新高考語(yǔ)文閱讀難度的基礎(chǔ)上，積極調(diào)整教學(xué)策略，以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)新高考的語(yǔ)文試卷。

一、打破語(yǔ)文閱讀“唯文學(xué)論”的固有思維

高考試卷的語(yǔ)文閱讀題的變化的發(fā)展，將會(huì)直接影響到高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)。但是，由于以往的高考閱讀題的題對(duì)文章的選擇，大多集中在文學(xué)作品中，比如散文、小說(shuō)、人物傳記等，即使文言文也都以敘述內(nèi)容或者簡(jiǎn)短的小議論文為主。所以，在過(guò)去的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師們往往側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)于文學(xué)類(lèi)作品比如小說(shuō)、散文、議論文、說(shuō)明文的閱讀能力和理解能力，但是新高考的語(yǔ)文閱讀理解的題目考察的方向已經(jīng)不僅僅局限在理解能力，還是向邏輯思辨方向發(fā)展了。這一點(diǎn)，在今年的高考試卷的閱讀題目上已經(jīng)窺見(jiàn)端倪。

比如“今年高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅱ?qū)嵱妙?lèi)文本閱讀材料，所選用的1954年《人民日?qǐng)?bào)》社論《努力修好武漢長(zhǎng)江大橋》、2018年報(bào)道《港珠澳大橋背后的科技支撐》和研究報(bào)告《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐》三則材料”，就屬于典型的科技研究文獻(xiàn)的閱讀，這三篇文章的閱讀考察的是學(xué)生們對(duì)科技研究報(bào)告的梳理、文獻(xiàn)之間的對(duì)比分析，這已經(jīng)不單單是文字閱讀能力，還涉及到學(xué)術(shù)研究的邏輯辯證思維能力。

所以，作為高中的語(yǔ)文教師，要積極面對(duì)新高考的語(yǔ)文閱讀的變化，首先就是需要從思維上進(jìn)行調(diào)整，意識(shí)到這種變化，在高中階段的學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練的時(shí)候需要增加科技文獻(xiàn)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究思維和學(xué)術(shù)類(lèi)文獻(xiàn)的閱讀能力。

二、文字閱讀能力向讀圖、讀表能力延展

新高考的變化中，試卷整體閱讀量加大，閱讀的形式其實(shí)也發(fā)生了變化。這種能力的變化不僅僅是體現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀的題目中，甚至還體現(xiàn)在作文題目中。近幾年的高考題目越來(lái)越多以漫畫(huà)的形式展示考題，這就要求學(xué)生不但要具備文字閱讀能力，還要具備讀圖的能力。

讀圖則是思維能力、概括能力、總結(jié)能力、提煉能力的綜合表達(dá)，應(yīng)該說(shuō)讀圖比文字閱讀能力要求更高，因?yàn)樽x圖需要抽象思維能力，學(xué)生需要將畫(huà)面的內(nèi)容進(jìn)行文字表述上的轉(zhuǎn)換，也可以說(shuō)讀圖是一種更高等級(jí)的閱讀訓(xùn)練。不光如此，在其他科目，比如生物和數(shù)學(xué)的高考試卷上出現(xiàn)了大量的表格，高考“生物試題近年來(lái)廣泛采用科技文獻(xiàn)作為素材進(jìn)行命制，從中提取與高中教學(xué)相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)化繁為簡(jiǎn)，將高深復(fù)雜的研究以淺顯易懂的文字和簡(jiǎn)潔明了的圖表予以呈現(xiàn)。今年北京高考試題延續(xù)了這一特點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果，從不同思維層次和思考角度設(shè)計(jì)問(wèn)題”，生物試卷表面上看起來(lái)是考察生物知識(shí)，但是對(duì)于圖表的閱讀和理解依然是考察學(xué)生的閱讀能力。

所以，學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的訓(xùn)練中增加一定的科技圖表、漫畫(huà)的閱讀，不光能幫助學(xué)生在語(yǔ)文高考中獲得好成績(jī)，甚至可以幫助學(xué)生在其他科目中獲得好成績(jī)。

三、積極提升學(xué)生的綜合閱讀能力

針對(duì)目前新高考語(yǔ)文閱讀題目和對(duì)學(xué)生能力要求發(fā)生的新變化，除了教師要在理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變之外，還需要在日常教學(xué)中加大對(duì)于學(xué)生綜合閱讀能力的訓(xùn)練。這種綜合閱讀能力包括以下兩個(gè)方面：

1.多樣化的閱讀材料、擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。新高考語(yǔ)文的閱讀材料的內(nèi)容在未來(lái)一定是向著多樣化發(fā)展，其中科技類(lèi)和實(shí)事類(lèi)的內(nèi)容一定會(huì)大量增加。所以，在高中階段，閱讀能力的培養(yǎng)中，就需要讓學(xué)生多接觸這方面的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、同時(shí)讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，把時(shí)事熱點(diǎn)的分析和解讀也要納入到日常的訓(xùn)練中來(lái)。

2.增加圖表的閱讀訓(xùn)練。以往的高中語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中，大多是以文字閱讀為主，但是目前和未來(lái)的新高考里面，讀圖和讀表一定逐漸增多，缺乏這種閱讀能力的訓(xùn)練，不光會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文高考成績(jī)，甚至還會(huì)影響其他科目的成績(jī)。

所以，在新高考的大背景下，語(yǔ)文閱讀能力影響的不僅僅是語(yǔ)文科目，甚至還會(huì)對(duì)其他科目產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這種情況下，作為高中語(yǔ)文教師一定要有危機(jī)意識(shí)，未雨綢繆，積極應(yīng)對(duì)，意識(shí)和手段上都積極采取措施，以保證學(xué)生在高考閱讀中盡量少丟分、多拿分。

〔本文系2017年度武漢市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于普通高中學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2017C12）的階段性研究成果〕

[作者通聯(lián)：武漢市第七中學(xué)]