教育智慧彰顯育人正能量

韋慶寬

無論是什么時代，無論是怎樣的教育改革，以人為本始終是教育的本質，是學校教育的初心。通過基礎教育，將一個年少無知的孩子，教育成一個遵紀守法、誠實守信、文明有禮，正直、善良、勤勞、孝敬，有功益心的人，這就是教育的目標，也是我們教育者的初心追求。所以，“立德樹人”教育應當“無痕”寓于每個教師的每節課堂教學中，是教師的一種習慣性的、下意識的自然的行為。

一個優秀的老師，一定懂得用獨特的方法打開孩子那與生俱來的獨特的智慧之門。

故事一：班上有一位同學，叫陳X宇（以下稱為陳同學），調皮搗蛋，由于基礎差，人又懶，沒有良好的學習習慣，對學習不上心，在課堂上喜歡東瞧西望，或一時拿旁邊同學的文具，影響同學學習，或是一會兒丟東西捉弄人。一次在上英語課（陳同學是比較討厭這門課），我去巡班，本以為他會又在搞東搞西的影響課堂學習的，不料卻發現他正全神貫注的低頭玩魔方，他把魔方拆散成一粒粒的，然后又仔細的拼裝起來，我站在后門口看著，一邊不禁思考該怎樣去教育引導他。下一節是數學課，在上課過程中，我發現陳同學依然在專注的拼裝魔方，看著他入神的樣子，靈機一動，就停下來，對全班同學說：“陳同學上課不聽老師講課，一起參與課堂學習，這一點做得不對，不過他卻靜悄悄玩東西沒有影響老師和同學們上課，這也說明他是一個有功德心，有良知的人。讓我們用熱烈的掌聲表示感謝?！碑敃r，他一聽到老師的表揚，同學們的鼓掌，立刻抬起頭，睜大眼睛驚訝的看著我。一對上他的眼神，我就知道這樣的表揚已經觸動他的心了，因此，我繼續說“陳同學除了有功德心外，還有一股強大的毅力，能夠一兩節課的長時間專注于玩魔方，而更令老師佩服的是，他能夠把拆散成一粒粒零件的魔方成功的完美地組裝好，這一切都說明了他的頭腦是聰明的，雙手是靈活的。如果他能夠把這些精神和天賦用到學習上，將來肯定可以成為一個出色的工程師，干出一番事業來。”當聽到老師這樣說時，陳同學臉上浮現了笑容，眼睛發光的望著我，緊接著我又說“要成為一名出色的工程師，必須要懂很多知識的，所以陳同學，你趕緊坐好專心聽課，努力學習，不然將來你可就成不了工程師的啊，那就大大的浪費了你這個人才了。”他一聽，臉上露出了開心的笑容，就立刻就放下手中的魔方，挺直身子坐得端端正正的，翻開書本，盯著老師，整節課都用心聽課學習了。自此后，我抓住機會，每逢看見他做得好了一點就立即表揚，提升他的自信心，在私下多與他聊天鼓勵，讓他保持積極的上進心。漸漸地，他對各方面知識也開始感興趣了，課堂上逐漸變得有些專心了，晚自習的時候也開始靜下心看一些課外書了，學習態度、學習勁頭也慢慢地有了一些進步了。其實，每個孩子身上都有善良、美好的種子，記得蘇聯的一個教育家曾經說“每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，波動它就會發出特有的音響。”因此，如果我們能夠觸動他們的內心，挖掘他們的潛能，喚醒“自我期望”，燃起希望的信心，一定會推動他們奮發向上。

故事二：“老師，可以不把我們班校運會分數弄錯事情向學校反映嗎？我們想要個籃球來玩！”一當我說要把分數弄錯的事情向學校負責部門上報時，體育委就大聲的說了，隨后同學都嘀咕起來：“老師，我們想要籃球玩”。

事情是這樣的：在剛剛結束的校運會中，我班的總分算錯了，原因是在200米短跑比賽中裁判員把我班小志的參賽排名搞錯了，當時站在沖刺線旁邊的同學們都看得很清楚，是二班的嚴同學第一個沖刺的，小志是緊跟著的第二個沖刺的，但裁判員在登記成績時卻變成了小志是第一名，嚴同學是第二名，以至到最后算總分，進行班級排名次，我班就剛好因這多出的2分而勇獲年級第一名，獎品中就是一個籃球和一付羽毛球，第二名獎品就是倆付羽毛球和一付兵乒球。（我班是寄宿班，同學們都渴望有個籃球，在下午放學后玩。）在校運會結束當天，就興致煥然在班上進行表彰會，我剛剛表揚到小志，勇于拼搏，奮力爭第一時，就有一個聲音弱弱說“小志不是第一的，是第二名的”，隨后有好幾個聲音這樣肯定。我聽后，再三詢問“是真的搞錯了嗎”，同學們都異口同聲的說“是”，然后我就說要向學校反映。

大家一陣沉默后，“啊，籃球沒了！”全班都遺憾地嘆氣，“小志再跑快一點，多好??！”，聽到同學們的嘆息，小志的臉一下就有點不好意思，也許是羞愧。這一切我看在眼里，疼在心上。于是我靈機一動，俏皮的說：“要不，我們掩耳盜鈴，假裝沒被發現？”同學們立刻活躍起來：“好，假裝沒被發現！我們就有球玩了！”“真的假裝沒被發現？”我連續問幾次，語氣和神態不停的變化。學生慢慢領悟到了我的試探，“假裝沒被發現”的語調由高到低，到最后變成了異口同聲的說“不行，會給發現的！”我夸張大聲說：“對！是不行的！我們不能夠自欺欺人，掩耳盜鈴。雖然這樣籃球沒了，但同學們卻得到了最重要的東西。大家知道是什么嗎？”同學們七嘴八舌的說是“人品”，是“誠信”，是“知錯能改”?！笆前?，誠信是人品的體現，是我們立足之本，我們不能因小失大;而且，同學們在面對不如意能夠坦然的接受，面對錯誤能夠勇敢去改正，是好樣的！”“對，我們一班是好樣的！是好樣的！”在這異口同聲的堅定回答中，剛才的惋惜等各種情緒被這自信和自豪代替了，一種莫名的力量在激勵著他們。經過這一件事，同學們將會建立起正確的是非觀。

心靈的成長是緩慢的，教育，要有足夠的耐心，沉住氣，少些浮懆，少些功利的應付，靜下心，善待學生的過錯，盡力發揮自身的智慧，使得學生在課堂上的體驗是正面的，積極的，正能量的;在學生心中埋下“我要改變”的種子，烙上“我可以做得更優秀”的心靈催眠，“鐵打的營盆，流水的兵”，陪伴孩子快樂成長，是老師的幸福滿滿的自豪！給孩子一道陽光，就會照亮他的整個世界，讓孩子成為一個有價值的人！這，就是教育愛的堅守;這，也是我們教育永不褪色的初心！