小學(xué)低年級學(xué)生行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)

楊紅

摘要：學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而規(guī)范的工作，它需要教育人與廣大家長朋友及社會相關(guān)人士一起去配合，協(xié)調(diào)完成，大家需要不斷摸索來自不同家庭孩子的學(xué)前情況，還要了解不同家庭孩子的不同表現(xiàn)情況，這是一個(gè)長期持續(xù)性的教育管理，才能使學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范的過程，是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)性教育，它包括德、智、體、美、勞等各方面，教育方式通過對學(xué)生行為習(xí)慣的疏導(dǎo)，行為的規(guī)范，情感、意志的陶冶與提煉，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：低年級 ? 行為習(xí)慣方面

縱觀人的一生，每個(gè)人成長的不同時(shí)期，都有不同的基本要求，孩童時(shí)期，孩子的各項(xiàng)生活習(xí)慣雖已在逐步形成，但是，孩子年齡小，可塑性強(qiáng)，行為是頭腦思維反映出來的表象，也反映人內(nèi)心的思想。當(dāng)孩子步入小學(xué)階段，每個(gè)孩子形成的行為習(xí)慣，將會影響孩子一生的發(fā)展，基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，小學(xué)低年級階段行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)，就顯得非常重要，對于學(xué)生后面的發(fā)展，是不可缺少的，也是至關(guān)重要的節(jié)點(diǎn)，他們在小學(xué)低年的行為習(xí)慣，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，乃至后續(xù)的發(fā)展。

首先，孩子進(jìn)入到小學(xué)學(xué)校生活，每天學(xué)校有日常的作息習(xí)慣和規(guī)律，緊張的集體生活，要與幾十個(gè)來自不同家庭的孩子在一起過集體生活，要在一起共同學(xué)習(xí)、交流、思考，學(xué)會這個(gè)年段的每個(gè)知識點(diǎn)，這與入學(xué)前是不一樣的，孩子平日的課堂生活，要遵守課上紀(jì)律，統(tǒng)一的共同完成課上任務(wù)，而團(tuán)結(jié)協(xié)作在一起，并且要學(xué)會和適應(yīng)集體生活的節(jié)奏，主動與家長建立起聯(lián)系。并指導(dǎo)家長配合老師和學(xué)校完成一些任務(wù)，就顯得尤為重要。1、比如：親子閱讀方式。規(guī)定同類型的篇目，家長與孩子共同閱讀，各自扮演其中的角色，讓家長與孩子體驗(yàn)各自角色的內(nèi)心感受，從而讓家長與孩子都有入學(xué)前的思想準(zhǔn)備，頭腦中建立入學(xué)模式，形成一定的思維模式，建立模型概念。

著名的教育家葉圣陶先生說：“教師并非教書，而是教育學(xué)生”。“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣”這兩句話充分說明，學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，能推動他們的生長發(fā)育，使學(xué)生在知識和智力方面都是得到提高，這樣每個(gè)人的行為習(xí)慣好，自然而然其他方面也得到發(fā)展與提高。

一、行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

社會的進(jìn)步，人類科技的不斷飛躍與發(fā)展，對于未來社會人的發(fā)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣社會會要求人才的復(fù)合型，整個(gè)社會對教育提出的要求會更高，學(xué)生在求知過程中要學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會合作，會合作完成某些特定的工作任務(wù)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的能力，智商、情商、財(cái)商并存。

這是未來社會對人的基本素質(zhì)和基本能力的要求，無論是<國務(wù)院關(guān)于深化教育改革的決定>，還是社會對人才的需求，首要的都是學(xué)會做人，而做人就必須從小進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、低年級的學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)

首先以生活方面行為習(xí)慣以及日常衛(wèi)生方面習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)方面的行為習(xí)慣這些為主，兼顧同學(xué)之間相處要講究禮儀等。也就是說，尤其小學(xué)生活，要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交友，這對未來發(fā)展是很重要的。這兩項(xiàng)的培養(yǎng)是與行為習(xí)慣的培養(yǎng)分不開的。

每個(gè)人都有著不同的復(fù)雜的思維，豐富的情感，頻繁的各項(xiàng)活動，學(xué)生也是如此，每天的學(xué)習(xí)方面、生活方面都在交替循環(huán)進(jìn)行，所以培養(yǎng)各方面的行為習(xí)慣不能是單一、獨(dú)立的，它們之間是并存的，沒有明顯的分界線，相互彼此交融，互相作用。例如，好的作息習(xí)慣，學(xué)生一定是早睡早起，先學(xué)習(xí)、后運(yùn)動。早起的時(shí)間可充分讀書、背文章、記方法 。這樣好的行為習(xí)慣，就會促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的提高。再比如：愛干凈、愛整潔，本子上一定是規(guī)范工整的字跡，同時(shí)也應(yīng)滲透其他行為習(xí)慣的形成。比如：禮貌方面、怎樣敬禮、怎樣問候、怎樣有順序地勞動、怎樣合作的行為習(xí)慣等。

（一）課堂禮儀及家教互動方面

（1）上課鈴響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，靜候老師上課，見到老師，班長喊起立，行注目禮，待互行鞠躬禮后，坐端正。

（2）上課如果遲到，應(yīng)先敲門或喊：報(bào)告，得到允許后，方可悄悄入座。

（3）回答問題時(shí)，應(yīng)先舉半臂右手，經(jīng)老師允許后再起立發(fā)言。專心聽講，不嘲笑回答錯(cuò)誤的同學(xué)。

（4）讀、寫、坐姿應(yīng)規(guī)范統(tǒng)一，科學(xué)有利于身心健康，忌東倒西歪。認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容，做好筆記，發(fā)言身體立正，態(tài)度要落落大方，并且使用普通話。

（5）嚴(yán)守課堂紀(jì)律，不私下說話，不做小動作，不交頭接耳，老師提問，應(yīng)回答問題聲音洪亮。

同學(xué)之間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量，注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求，同學(xué)間應(yīng)使用文明用語，借用學(xué)習(xí)用品，應(yīng)先征得同意再拿，用后及時(shí)歸還。并要致謝。對于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、甚至歧視。而應(yīng)給予熱情幫助，對同學(xué)的衣著、體態(tài)不能評頭論足，也不能給同學(xué)起綽號，不能嘲笑別人的生理缺陷。這些事關(guān)自尊的問題，一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。這樣才能與同學(xué)之間建立深厚的友誼，也利于在集體中，健康成長。為將來適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

這些方面的培養(yǎng)，可以結(jié)合<弟子規(guī)》等國學(xué)書籍進(jìn)行教育。多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生習(xí)慣方面與家庭教育密切相關(guān)，家庭教育好的孩子，在學(xué)校習(xí)慣方面就很好，孩子學(xué)習(xí)上就很不錯(cuò)，父母的言傳身教很重要，全社會都應(yīng)當(dāng)多重視家風(fēng)、家教的樹立與培養(yǎng)，讓孩子從出生就有一個(gè)好的家庭教育，這樣孩子會被培養(yǎng)的相當(dāng)優(yōu)秀，即使不能成為卓越的人才，也是個(gè)品德修養(yǎng)高尚的人，也會造福社會和國家。

（二）行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分梯度進(jìn)行行為習(xí)慣教育

對于低年級學(xué)生來說，他們是生活歷程中的分水嶺，入學(xué)之前的孩子，大多是家庭教育或幼兒時(shí)期的教育，活動形式多是游戲形式，而進(jìn)入一年階段卻與之前大不相同，小學(xué)課堂，孩子要堅(jiān)持每節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，學(xué)會與其他同學(xué)共同過好集體生活，減少學(xué)生對父母的依賴，尤其是生活上的方面，特別是家中作息時(shí)間要規(guī)律。

課堂活動中多摻進(jìn)趣味性的活動，以減輕學(xué)習(xí)帶來的麻木和疲勞。

2.設(shè)定的目標(biāo)要詳細(xì)、要求要具體化

由于低年孩子缺乏實(shí)際生活方面的經(jīng)驗(yàn)，并且受認(rèn)知方面的限制，一般深奧的大道理是不能理解的，有些是非方面的事情是分不太清的，所以，要達(dá)到行為習(xí)慣目標(biāo)，就要有具體清楚明了的要求，而且目標(biāo)越細(xì)小，越明了越好。

樹立典型榜樣。比如：班級孩子愛學(xué)習(xí)、愛勞動、任勞任怨，會打掃班級衛(wèi)生，于是班級開展“向他學(xué)習(xí)”這樣的班會，讓大家找到榜樣，找到典型，找自己與他人的差距，對自己行為加以改正。這樣一個(gè)身邊人就會看得見、摸得著，大家就紛紛向他學(xué)習(xí)，課上、課下依照典型榜樣去做，管理就輕松了。

“守住一方，各付其責(zé)，站穩(wěn)陣地，合作共贏”這是教育人的心聲，只有攜手，才會共同擁有美好的未來。

參考文獻(xiàn)：1、《教育教學(xué)工作案例》

2、《班主任工作》

3、《養(yǎng)成教育的理論與實(shí)踐》中國教育學(xué)刊