翻轉課堂教學模式下小學英語課堂的開發研究

李雪

一、翻轉課堂的定義

翻轉課堂（the Flipped Classroom），也被叫做顛倒課堂，是一種學生在課前通過視頻講解進行自主學習，課堂中通過與教師同學間合作學習答疑解惑獲取知識的課堂模式。翻轉課堂的實質是對傳統教育中知識傳授和知識內化兩個環節進行顛倒。我們需要注意的是，翻轉課堂不是在線視頻或者在線課程的代名詞，它不是讓學生在家孤立地看著視頻學習，而是讓學生自己對自己負責，課前自主學習，課堂中合作學習的個性化教育手段。

二、翻轉課堂的特點

1.翻轉課堂的最大特點是自主學習

傳統教學模式中教學主要有知識傳授和知識內化兩個環節，翻轉課堂將這兩個環節顛倒順序，有助于學生的自主學習。

2.翻轉課堂的第二個核心特點是減少了教師講授知識的時間

留給了學生更多的活動交流的時間，師生互動性增強，學生在師生互動中操練內化知識，有助于學生對知識的理解深化。

3.學生角色的轉變也是翻轉課堂的一大特點

隨著科學技術的進步，現代科技為教育提供了更多可能性。教師運用教育技術高效地為學生提供教育資源，學生成為學習的主導者，在信息化教育下個性學習，進行自我知識延伸。在翻轉課堂中，學生并不是孤立地學習，而是與教師，同學交互學習。

三、翻轉課堂在小學英語教育中應用的可行性研究

小學生的認知發育不成熟，思維方式及學習方式還處于發展成熟階段，該年齡段學生的性格特點大多反映為活潑好動，這種性格特點在傳統教育模式下學習效率并不高，國家規定的一節課的教學時間是40分鐘，小學生很難在這40分鐘的教學時間里保持高度的注意力集中。傳統教育模式的課堂上，教師教授的內容十分重要，但是小學生因為自己的年齡個性特點并不能高效獲取知識，又由于英語學科的特殊性，大部分家長不具備輔導孩子英語的能力，傳統教育模式無法滿足小學生高效學習的需求，翻轉課堂教學模式恰巧能彌補這一不足。此外，傳統教育模式下的英語課堂大多是填鴨式教育，鸚鵡學舌式的英語教學不利于小學生的口語提高。

教育部頒布的《小學英語課程教學基本要求 （試行） 》中明確指出： “重視激發和培養學生學習英語的興趣，培養一定的語感和進行簡單的英語交流。減少以教授語法等語言知識為主的做法，把教學的重點難點放在培養學生學習興趣和進行交流能力上?！痹谛W階段，英語教學的任務是盡最大可能激發和培養小學生的學習興趣，樹立英語學習的信心，為今后的英語學習打下良好的基礎。以此來看，在小學階段應用翻轉課堂教學模式進行英語教學是有益于小學生核心素養發展的。

四、小學英語翻轉課堂教學模式的教學設計

1.翻轉課堂教學模型

羅伯特·陶伯特（ Talbert，2011）提出了翻轉課堂包括兩個階段：課前和課中。學生在課前觀看視頻，并通過完成一系列導向性作業練習。在課堂中，學生首先快速完成少量測試，根據測試結果，教師再協助學生進行討論解決問題完成知識內化。

2012年，我國學者張金磊等構建出如圖2所示的翻轉課堂教學模型。包含了課前學習和課堂學習兩部分。信息技術和活動學習成為翻轉課堂學習課前和課堂學習順利開展的媒介。信息技術為翻轉課堂的開展提供了強有力的技術支持。本文討論的教學設計主要基于此模型。

2.小學英語翻轉課堂教學模式的教學設計

（1）課前預習階段

一是教師制作教學視頻，學生觀看。翻轉課堂教學模式的一個重要環節就是課前的預習即觀看視頻。教師可在網上或者課件中找到資源，錄制教學視頻。結合小學生的年齡認知特點，視頻內容要盡量有趣些，可利用動畫游戲等形式，激發學生學習的興趣。當今，手機學習軟件發展迅猛，教師可選取一個合適的手機學習app，每日在軟件上發布預習任務，這樣一方面降低了教師工作的難度和強度，另一方面專業的app知識視頻更系統些。例如，一起作業APP，它是現在小學英語使用比較多的一款APP，它與教材配套，預習板塊里有豐富的聽說視頻資源，學生可觀看動畫視頻預習，觀看視頻后學生完成相關的有趣練習，系統自動評價，學生、家長和教師對檢測結果一目了然。

二是做好預習作業評價。課前的預習是學生在家獨立完成的，結合到小學生年齡小自律性差，需要布置一些測試以判斷學生是否真的掌握了預習知識。

（2）課堂教學階段

傳統教育模式下的小學英語課堂是教師先對單詞句子進行講解示范，學生再模仿跟讀，這樣留給學生操練口語的時間很少。翻轉課堂上，大部分的時間交給學生進行情景交流。課堂開始，教師可根據前天預習的情況學生的集中問題進行講解，布置小的任務快速檢測學生是否掌握。接下來，可以為學生設置貼近真實生活的話題情景，學生運用新學習的知識小組合作進行情景對話練習。學生練習時，教師在一旁進行有針對性的指導幫助。學生展示小組成果。這樣的英語課堂中，學生充分地鍛煉了口語。

（3）課后評價反饋階段

課后進行明確的評價指出學生這段學習的優缺點以為學生的持續發展。教師也需要將學生一段時間內的表現反饋給家長，以便家長在課前預習階段在家中更好地監督學生。

3.翻轉課堂精彩課例

卓伊·柯凱隆在所任職的印第安納州的一所天主教學校的英語課堂中應用了翻轉課堂教學模式。他提前錄制好講座視頻教學生如何用正確的語法寫作，課堂上學生們使用Google文檔寫作，在卓伊的一對一指導下編輯修改。課堂改革進行了兩個月的時候，卓伊班上的學生寫作能力有了明顯的提高。卓伊強調，翻轉課堂的關鍵并不是花費大量時間制作視頻，而是如何支配在課堂上多出來的自由時間?？梢钥闯?，教學視頻只是翻轉課堂的一個工具，教師在進行課堂翻轉時不能本末倒置，將時間都花費在制作精美視頻上。

綜上所述，翻轉課堂教學模式是適合小學英語教育的一種教育模式。它有利于提高學生學習自主性，激發了學生學英語的興趣，有利于學生綜合能力的提升。