利用扁平化動畫優化課堂教學的研究

黎聚泉

一、扁平化設計的概述

扁平化設計的概念是：去除冗余、厚重和繁雜的裝飾效果。而具體表現在去掉了多余的透視、紋理、漸變以及能做出3D效果的元素，這樣可以讓“信息”本身重新作為核心被凸顯出來。同時在設計元素上，則強調了抽象、極簡和符號化。扁平化的設計目的在于去掉了多余的裝飾效果，讓“信息”本身重新作為核心被凸顯出來，從元素本身突出信息內容的重點，在一般的動畫當中，其畫面線條繁雜、紋理搭配層次混亂、總體效果讓人眼花繚亂。近年來，扁平化動畫在企業中的應用十分廣泛，主要應用領域集中于節目頻道包裝、電影電視片頭、商業廣告、MV、現場舞臺屏幕等，效果也立竿見影。企業在視頻宣傳上，逐漸淡化了以往的明星真人視頻拍攝宣傳，逐漸偏向于動畫化，而動畫宣傳運用越來越多的風格則是扁平化設計風格，這種設計也逐漸成為了行業潮流活躍在各大商業屏幕上。其主要原因在于：扁平化動畫較為經濟、制作成本低、能適應當下人們浮躁的審美環境、內容重點突出，可夸張修飾亦可憑空捏造。扁平化動畫在教育領域中應用仍處于起步階段，鑒于其在商業中的穩步前進，引入教學當中應當是值得嘗試。

二、扁平化動畫的特點

1.教育性

教育性是扁平化動畫在教學中應用的重要特點。廣義上說，凡是增進人們知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。 狹義上說，是以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。很容易可以看出，扁平化動畫屬于廣義的教育，因為它屬于以多媒體作為工具，以傳播某個、某類知識為目的教會他人思考的過程，它所面向的對象是廣大的觀眾，在學校教育中面向的對象則是學生，學生在觀看扁平化動漫首先是為了滿足某個知識點的求知欲，滿足對科學知識、文化知識的追求，最后達到受教育的意義。

2.藝術性

扁平化動畫同樣具備藝術性，它的藝術性主要表現在通過線條、色彩、光線效果、布局和對比度等方面。評價一個扁平動畫作品是否具有較強的藝術性，首先需要從每個畫面元素的線條、色彩、光線效果、布局和對比度這幾方面出發，接著是各個畫面組合而成的動畫內容是否有富有深刻的意義。通過對藝術性的追求從而提高老師和學生的審美能力。

3.趣味性

興趣是最好的老師，有趣是扁平化動畫的一大特點，從稚嫩的小孩子到年長的成年人，始終有著對動畫熱衷，這也體現了動畫本身作為娛樂的傳播因素讓觀賞者感到娛樂感、趣味感。扁平化動畫導入課堂能發揮趣味性本身所具有的陶冶情操、涵養道德的多方面作用來增強課堂的吸引力和感染力。

三、扁平化動畫創新課堂教學

扁平化動畫引入課堂教學主要目的是優化課堂，創新教學，傳統的課堂雖然有計算機、多媒體等教學輔助工具，但是運用的教學因素往往僅限于ppt，教師在教學中提前準備好上課用的ppt，而內容上通常是單純的文字加圖片的形式展示，這樣的課堂遠遠不能吸引學生，更達不到培養學生綜合素質能力的要求，如何優化課堂，提升課堂氛圍，提高學生的學習積極性成為了老師們需要思考的一大難題。

1.導入動畫，活躍課堂，充分發揮圖文并茂的作用

傳統課堂上，以黑板板書為主的教學模式很容易讓學生產生枯燥感，這種教學模式沒有聲音的高低起伏，也沒有畫面的絢麗多彩、更沒有酷炫的動作，長時間圍繞學生的僅是黑板上冰冷的文字和講課老師一成不變的聲音，這樣的課堂模式已經不適合當下信息技術產業飛速發展的教育需要。扁平化動畫導入，以其所具備的特點為課堂服務，利用多媒體可以讓動畫的聲音跌宕起伏，根據課堂內容需要既可以溫柔抒情，又能澎湃人心，尤其是在文化元素濃厚課堂上，更需要通過畫面和聲音來帶動學生的代入感。語文課中的文言文通常讓學生難以理解，對于各類意象意境和作者創作的情懷很多學生更是一頭霧水，利用扁平化動畫把時代背景或者有趣的情節作為課堂導入，通過聲音和畫面帶給學生最真切的感受，更能吸引學生，課堂氣氛也會逐步帶動起來，通過對扁平化動畫的觀賞，學生的自主學習能力也得到提升，原因是學生可以通過自己對動畫的觀看加以理解，從單一的老師講授，課本解釋，慢慢達到領會“此情此景”的境界。

2.利用扁平化動畫的優勢，創新教學方式

課堂上普通二維動畫的應用在設計上沒有特別的要求，只是按照制作者的個人喜好，把內容因素補充完整即可，沒有制作技巧和方法可尋，這樣常常會導致畫面冗余、厚重和繁雜，從而失去動畫在課堂上標記內容重點、吸引學生的意義。把普通的二維動畫換成扁平化動畫展示能夠實現去除雜亂的動畫風格，達到創新課堂的效果。

3.加強互動

扁平化動畫有較強的互動性。課堂上導致學生上課走神、課堂注意力不集中、犯困的根本原因是學生對本節課不感興趣，扁平化動畫可以添加互動式設計，學生可以在課堂上進行人機互動體驗，例如在語文課堂上，學生可以根據打氣球填詩詞的形式進行古詩詞學習;在數學課堂上可以旋轉立體模型增強物體推理能力，或通過圖形的轉換推導勾股定理原理;在英語課堂上利用標準的動畫發音糾正錯誤讀音，或利用情景對話讓學生更接近彼時的語境;在物理課堂上觀看形象的自由落體運動現象理解其中的規律，或通過設計電路圖發現電流、電壓和電阻之間的關系;在化學課堂上可以搭配不同化學物質進行反應，隨心所欲產生不同的化學反應;在生物課堂上觀察細胞內結構，感受不用細胞器的工作機理······。互動性可以給學生帶來傳統課堂無法比擬的體驗，它能讓學生理解內容的方式更多樣、更形象，理解的結果也更深刻。

四、結語

扁平化動畫本是為了去除冗余、厚重和繁雜的裝飾效果，讓“信息”本身作為核心被凸顯出來而提出來的設計，在傳媒產業中，利用扁平化動畫宣傳已經取得不錯的成效，把該理念應用到學校教育中去是一個大膽的嘗試，當今絕大部分城區學校的教育信息化教學條件已經逐步完善，相信課堂上通過引入扁平化動畫會讓課堂效果有新的突破。