大數據時代高職英語教學與雙語教學模式的思考與探析

【摘要】大數據信息化時代來臨，作為高職老師的我們，應該科學理性的選擇應用大數據的資源，把傳統方式和智能方式結合起來，實現教學方式的最優化。讓我們的英語和雙語教學更加的全面，教學水平和效果得到最大化的提高。

【關鍵詞】大數據信息化 ?英語教學 ?雙語模式

隨著信息化的快速發展，大數據時代的來臨讓很多行業都收到了前所未有的影響，信息化的發展和大數據的廣泛的應用讓人民的生活變得更加方便與高效，很多行業應運而生，而很多行業也備受打擊。而身處職業院校的我們，也感受到了大數據帶來的影響。首先，傳統的教學模式受到了猛烈的沖擊，比如在傳統英語教學中，高職學生獲得的新的知識大多來自課堂上老師的講授以及課外老師布置的作業，學習自覺一點的同學會買英語相關的書籍來自學。而在當今大學英語的學習中，學生就可以利用一切現代化手段進行學習，而且看起來比課堂上的學習更加方便有趣。

一、高職英語和雙語的教學現狀

中國國際化高速的發展的速度迅猛，中國與外國的聯系日益加強，對國際人才的需求越來越多，要求變得也越來越高。而英語已經成為了很多小學生的必修課，甚至在幼兒園就開始開設英語課程。英語仿佛成為了大部分中國人民的第二種語言，因為英語成為了就業的剛性需求，很多單位在面試員工的時候，英語作為了考試的必選項，可見英語在求職路上的必要性。而大學作為向社會培養各類人才的主力部隊，面臨著新的挑戰和任務。

（一）資源普遍落后

在高職英語和雙語教學的方面，越來越多的職業院校開始對大數據的英語資源進行開發，力求運用這些資源開展數字化教學。而在教學資源開發方面，因為是摸著石頭過河，有些資源發開不到位，不務實，未能考慮到學生的實際需求。所以我們應該結合學生的英語基礎、表達能力以及接收能力進行開發。如果開發的教學資源不能夠滿足高職學生的英語水平就不能真正的幫助到學生獲得有用的信息。所以，作為一名高職教師，我們應當在上課和備課的過程中不斷進行理論更新，積極改革方法，時刻保持敏銳的意識來接受新的事物，對課程資源進行合理的開發和應用，為國家輸入越來越多的國際化人才。

（二）課程實用性欠缺

目前社會最需要的是能夠用英語很好的交流的綜合型人才。而很多高職院校仍開展較落后的課程來進行英語教學，造成就算學生過了英語AB級考試，甚至四六級考試，學生學習的依然是啞巴英語，學到的東西一到社會上就有口難言。而職業院校在大學英語的課程設置上，均按照學校學生的英語程度和水平進行課程設置，目前各大職業院校的英語課程設置仍然為詞匯和語法教學為主，換句話說就是為了學生打下良好堅實的英語基礎。但是信息化時代、大數據時代的來臨，學生們可以借助很多途徑來進行英語基礎知識的學習，其實并不用課上的時間來學習詞匯和語言。所以作為高職院校，應該注意英語教學的與時俱進，設置科學的課程內容，培養新時代的英語和雙語人才。

（三）課堂環境堪憂

教師在授課的過程中，應該根據人才培養目標，結合需要教授的知識和學生的實際情況進行教學。同時還應該鼓勵學生投入在良好的學習氛圍里，專注不受其他信息的干擾。在信息化大數據時代的今天，英語和雙語教學可以用多媒體等信息技術創造很好的語言學習環境，讓學生的學習得到事半功倍。而目前的實際情況是，高職院校在大學英語教學方面，依然沿用大班教學，在教學中因為人數眾多，有些甚至超過了一百人，造成老師和學生之間不能有效的溝通，一節課下來，學生的思想不知道早跑到哪里去了。英語課堂擁擠不堪。而語言的學習是人越少效果越好。所以人多造成了學習效果低下，老師上課勞累，效果卻不理想。

二、大數據對高職英語教學和雙語模式改革的影響

因為用手機軟件非常方便快捷，學生非常習慣這種方式方法，這就造成很多學生不再喜歡傳統的教育模式，對傳統的教育模式出現了抵觸心理，他們更加的習慣甚至依賴于手機軟件，所以在信息化發展迅猛的今天，教師們應該在上課的過程中利用大數據把傳統模式進行結合促進學生的不斷學習與成長，而不是屏蔽大數據，教會學生把新舊事物結合起來，這樣才能促進英語學習能力的提高。其次，學生對于很多信息的分辨能力是非常欠缺的，因為閱歷的關系，有時候被不好的“垃圾”信息所影響甚至誤導，而作為一名合格的教師，要有能力辨別是非對錯，做好清理工作，更好的指導學生利用好身邊的資源，更好的促進學習。總而言之，大數據時代的來臨利大于弊，我們需要加以謹慎利用，促進高職學校的健康良性發展。

三、大數據環境對英語和雙語教學的作用

在大數據環境下的英語和雙語教學模式的出現，給老師和同學都帶來了全新的體驗，很多以前對英語不感興趣的學生也感到了學習英語的快樂找到了其中的趣味。大數據背景下的英語和雙語學習模式讓學生的聽說讀寫都有了很大的提高，這和傳統模式的反差是非常大的。傳統模式的學習對學生的寫作有著很好的幫助，但是在說方面，是非常欠缺。而新模式下的學習，讓學生的英語和雙語能力得到了全面的提高。

（一）大數據使用的教學作用

在傳統教學中，教師要教育很多的學生，想做到因材施教是非常困難的。因為一個班的學生數目眾多。老師不可能對每個同學都照顧到位，所以大班教學的班級中，英語教學的效率一直都是非常的低。大數據下產生了非常多的英語學習軟件：如百詞斬、英語流利說、英語批改APP等等。這些軟件涉及到了英語的各個方面。百詞斬用極具挑戰的方式吸引學生對英語詞匯進行有效的學習。英語流利說是幫助學生勇敢的說出英語。而批改軟件更是從英語的聽說讀寫方面大大提高了學生的英語應用能力。而這些軟件系統都有著系統的評分標準，能夠讓學生立即得到分數，審查自己的錯誤，從而有效的改正錯誤。而在大數據視角下新的英語和雙語教學模式，這些智能的軟件系統不只是一位老師，而可以是多位老師，針對不同的學生，他們會調整不同的教學方法。每個學生都可以獲得一位老師來教他們同時掌握他們的學習數據，給他們進行及時的幫助。最重要的是，軟件是公平的，不會出現差異對待，讓同學們平等的接受知識。同時智能軟件也給學生們帶來了學習的樂趣。

（二）大數據軟件對教師的作用

大數據的環境對老師教學也起到了非常積極的作用。由于英語智能軟件的出現，就算是在一個八九十人的大班教學，老師也能夠利用智能系統幫助到自己，也幫助到學生更好的學習英語。這些智能系統就像是老師的一個個小助手一樣，讓老師能更加輕松的應對大班教學，應對學生們在課堂上出現的各種狀況。因為智能系統可以幫同學們及時糾正錯誤，哪怕一些很小的錯誤，也能發現并且立即讓他們改正。在大數據背景下，學生的自主學習能力也變強，而自主學習也是大學里學生需要學習和培養的非常重要的一種能力。所以大數據背景下的英語學習，不但讓老師能夠更輕松的有效的進行教學，也讓學生能夠更加投入學習。

四、大數據視角下英語和雙語教學模式面臨的挑戰

大數據時代的到來，在帶來很多積極影響的同時也帶來了很多挑戰。首先，是對老師的挑戰。因為傳統的教學已經延續了幾十年，甚至上百年，大數據時代突然的到來，讓許多老師不能立馬適應，要接受并且學習一種新的觀念，還需要時間來磨合。大數據時代對高職老師的要求是，不但自己的專業要過硬，還要學會很多新的計算機技術和軟件操作，所以對于有些老師而言，更是難上加難。在大數據模式剛出現的時候，學生們大多反應積極，因為年紀的關系，學生更喜歡接受新的事物，對新生事物的興趣超過于老師。所以，在開始使用智能英語軟件的時候，學生們都非常的投入，干勁十足。因此，在前期，大數據的使用讓學習效率有了很多的效果。但是，伴隨著學生使用次數的逐漸增多，部分學生已經開始失去了原本的興趣，而智能數據軟件的更新跟不上他們的步伐，學習的熱情大大降低。這是一個非常大的問題。因為一旦興趣下降，他們便沒有自主學習的動力。跟傳統的課堂不一樣，在傳統課堂上，學生就算沒有興趣，也有老師會帶領他們進入到學習狀態。相反，這種學習模式，學生一旦不感興趣了，沒人能夠強迫他們學習。

而由于系統還不夠成熟，很多時候，系統對學生的評判也會出現錯誤。比如，在做翻譯的時候，學生的翻譯其實是正確的，只是和答案不一樣，但是翻譯的答案并不是唯一的，而智能系統這個時候卻不智能了，它不能像人一樣進行正確的識別和判斷，因為系統里的答案只有一個，所以它會把不同于系統的翻譯答案判斷為錯誤。這讓他們以為自己翻譯是不正確，會打擊到學生的積極性。同樣，一篇在老師看來高分的英語作業，系統可能會給出很低的分數。讓學生得不到真正的成績，降低學生的學習興趣和效率。當然，這些系統正在不斷的升級，加入了越來越多的智能性確保能夠給出理想的分數。但是不管怎樣提升技術，機器都用于不可能像老師一樣去對靈活的題目做出正確的判斷。

五、總結

總之，不管大數據的智能系統怎樣的發展，也不能取代教師和課堂的功能。但是如果它得到合理的利用，會是教師和課堂非常友善的小助手。作為高職的老師，我們應該科學理性的選擇應用大數據的資源，把傳統方式和智能方式結合起來，實現教學方式的最優化。搭乘大數據的這輛時代的便車，讓我們的英語和雙語教學更加的全面，教學水平和效果得到最大化的提高。

參考文獻：

[1]史偉 ，劉 衛 蘭.大數據時代下的高職院校網絡信息化教學探究[J].信息技術與信息化，2018，（10）.

[2]沈洪木.多模態視角下的英語教學改革———評《基于多模態語語理論的外語教學模式構建》[J].中國教育學刊，2016，（ 8）.

基金項目：課題：重慶市高等教育學會高等教育科學研究課題項目：信息化條件下高職英語“微課”+“BYOD” 教學研究與實踐（CQGJ17165B）;重慶城市管理職業學院校級課題：高職英語教學與雙語教育銜接模式的研究與實踐（2018jgkt019）。

作者簡介：曹樹夢（1984-），女，漢族，重慶人，研究生，講師。研究方向：外國語言學及應用語言學。