小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)

王全超

在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法較為單一，通常使用一種教學(xué)方式，在教學(xué)模式上也較為陳舊，在很大程度上磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及積極性，從而直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)品質(zhì)以及教學(xué)效率有所下降，伴隨著信息技術(shù)的崛起與大范圍的使用，在此背景下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式以及教學(xué)理念帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，利用多媒體的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有利于有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的一些不足，并大大促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施。

一、多媒體教學(xué)中的問題

（一）沒有結(jié)合實(shí)際，過多地使用

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)模式上能夠看出，部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行傳授知識(shí)，在以往的教學(xué)方式當(dāng)中，教師是課堂的主體，負(fù)責(zé)單方面的講授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生單方面的聆聽，被動(dòng)的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中雖然響應(yīng)課程改革的號(hào)召，對(duì)教學(xué)課堂采取了一定的調(diào)整，并創(chuàng)新了教學(xué)模式，但是，新型的教學(xué)模式只是流于表面，沒有深入的進(jìn)行實(shí)施，還是教師講授多，學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通較少，學(xué)生無法自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，只是一味的聽教師講授數(shù)學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

（二）沒有明確目的，機(jī)械地使用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師的定位不明確，數(shù)學(xué)高效課堂模式的實(shí)施對(duì)教師的要求加強(qiáng)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以及良好的組織能力，目前實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，部分教師不能適應(yīng)教學(xué)改革帶來的影響，使教師的定位有所偏差。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中還存在師生之間缺乏溝通與互動(dòng)，學(xué)生沒有合作意識(shí)，對(duì)待老師講解的問題沒有過多的求知欲，嚴(yán)重缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生雖然身在課堂，但沒有實(shí)質(zhì)性的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，以上的問題制約了數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展。

（三）忽略學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中，效果不是很理想，教師仍然在課堂上占有主體地位，教師的過分主導(dǎo)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果較差。教師雖然在教學(xué)過程中設(shè)置了一定的問題，但是問題沒有啟發(fā)性和針對(duì)性，這就導(dǎo)致學(xué)生回答問題十分被動(dòng)，這種教學(xué)方式缺少科學(xué)性，長期下去，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或其它課程都有不利的影響。

二、如何正確的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改變

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為主體，教師要著重了解學(xué)生個(gè)性、心理發(fā)展等因素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，教師要對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行分析，研究每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、數(shù)學(xué)能力等問題，再制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)，要秉承著因材施教的教育方針，這樣可以大大提升了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師實(shí)施分層教學(xué)方法，大大促進(jìn)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不困難，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）用多媒體創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生興趣

知識(shí)源于生活，日常生活中有很多生動(dòng)的案例可以將數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，小學(xué)階段的學(xué)生，具有年齡較小、注意力無法有效的集中的特性，大部分學(xué)生會(huì)有上課不注意聽講、思維較為擴(kuò)散的問題，教師針對(duì)這一問題應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將“樂趣”帶進(jìn)課堂，讓課堂“活”起來。小學(xué)的學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自然有著先天的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活環(huán)境中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)比較敏感，所以在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)創(chuàng)建和生活相關(guān)的教學(xué)情景，通過教學(xué)案例、模型等方式進(jìn)行教學(xué)。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的形成，使課堂環(huán)境得到有效的改善，可以將較為復(fù)雜無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀鮮明，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再困難，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，教師應(yīng)將課程中出現(xiàn)的難點(diǎn)或重點(diǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待困難迎難而上的精神，讓學(xué)生了解團(tuán)體合作解決問題的重要性，讓學(xué)生們合作的過程中體會(huì)到團(tuán)結(jié)友愛的精神。

（三）知識(shí)理論和多媒體技術(shù)結(jié)合

多媒體教學(xué)不單是運(yùn)用視頻、圖片進(jìn)行教學(xué)，它是理論和技術(shù)相結(jié)合的科學(xué)教學(xué)方式。教師明確數(shù)學(xué)教學(xué)課程的目標(biāo)，合理制定教學(xué)計(jì)劃，把數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和多媒體的技術(shù)相結(jié)合， 最大限度的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)完成效率。合理地選擇和展示多媒體教學(xué)方法就尤為 重要，尤其是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際問題和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，節(jié)省教師黑板畫圖表達(dá)的時(shí)間，課堂的利用率更高。

（四）創(chuàng)設(shè)生活情境的多媒體教學(xué)

教學(xué)的真正內(nèi)容和目的是在一定程度上盡可能的貼近社會(huì)生活，教學(xué)活動(dòng)是組成人類社會(huì)生活的一部分，失去生活內(nèi)涵的教學(xué)活動(dòng)是不成功的教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加離不開生活，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的各個(gè)方面都有所體現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)生活的氣息，加入社會(huì)生活的元素，利用特殊的生活化的教學(xué)方式，提升小學(xué)學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活的認(rèn)知，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。沒有經(jīng)過生活潤色過的教材，是不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的要求，不論是課程書本、課程還是教輔書等等，都無法行之有效的展現(xiàn)其應(yīng)有的教育理念以及指導(dǎo)思想，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該全方位的尋找生活中和數(shù)學(xué)貼近的學(xué)習(xí)素材，也可以讓學(xué)生們?cè)谏钪袑ふ覕?shù)學(xué)的存在形式，可以使學(xué)生直觀的感受到生活中數(shù)學(xué)的重要性與廣泛的應(yīng)用性。此外，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中選取的教學(xué)案例應(yīng)該與學(xué)生的社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，將學(xué)生在社會(huì)生活中的經(jīng)驗(yàn)、感受轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)對(duì)生活也有了更深層次的認(rèn)知。

結(jié)語：

綜上所述，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生以及教師使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)以及多媒體進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為越來越正常的現(xiàn)象，并且也是未來的發(fā)展趨勢(shì)。所以，多媒體的特性可以作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要渠道。這也將是一項(xiàng)復(fù)雜且長期的工作，因?yàn)槠渖娅C的不是單純的整合本身，而是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的更新、教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)考評(píng)方式的變革等等，這也是循序漸進(jìn)的過程，多媒體能夠最大程度上發(fā)揮其作用，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。