深入學生心靈深處，關心愛護每一位學生

韋利仙

溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。是的，關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。“不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。”教師只有對學生奉獻自己誠摯的愛心，才能讓學生喜歡、信任和尊敬，才可以為他們營造一個有利于德、智、體全面發展的良好的教育氛圍，才能開啟學生心靈之門，讓學生揚起自信的風帆。我做班主任的理念是：走進學生的內心世界，與學生進行心靈的溝通，關心愛護每一位學生，設身處地地從孩子們的角度想問題，解決問題。根據我多年班主任經驗積累，教師要深入學生心靈深處，必須做到以下幾個方面：

一、要關心學生，了解學生

徐特立曾說：“教師要了解情況，了解學生個人的情況，了解學生家庭的情況。”蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世界———這是教師和校長的首條金科玉律。”從這可以看出教師了解學生的重要性。如果教師對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性地進行教育。我們學校是農村學校，孩子們都來自農村，學習生活方式不同，所以在一個班集體里肯定有這樣那樣的摩擦，如果班主任不了解情況就隨便地做出判定，就不能很好地處理好班里的事情。

二、要關愛學生的心理健康

蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子。”我們所培養的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態度，承受各種挫折和適應不同環境的能力，必須具有國際競爭力，且極具創造力。所以健康的心理是及其重要的。我們教師要以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。不同的學生都是不同的個體，有些學生對老師在全體學生面前進行的教育因缺乏個體的針對性而不認真聽取，那么對于這樣的學生采取的是個別交流法。特別是那些留守學生，單親家庭學生，行為異常學生，教師都應在不同場合下和他們進行個別交流，使他們能夠將心中的想法說出來，心中的不滿發泄出來，這樣達到一種心理平衡。待學生心平氣和后，老師和他們共同探討解決問題的方法，從而通過交流達到育人目的，培養心理健康的學生。而有些學生是受到家庭教育的影響，有相當一部分家庭環境條件和家長的品德修養、文化水平、教育方法等不利于學生心理健康成長，有的家長對子女經常訓斥，缺乏感情交流，孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵。有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風不正，對孩子的危害也就可想而知了。我們班就有幾個學生，平時說話都爆粗口話，惹得其他同學都很煩，他們就告到我這里，我就在全班同學面前說：“每個同學的生活環境不同，有些同學可能在家里經常說粗口話，因為你的家長也是這么說的，你也這么說，覺得理所當然，可是，我們現在在學校，我們是學生，學生要懂得文明禮貌，哪些話該說，哪些話不該說我們就不要說，我不要求你一下子就改掉這種毛病，但我希望從今天開始你說話時多注意一些，這樣其他同學才能更好地跟你交流，同學之間的關系才能更和諧。”從那以后，在班里就很少聽到粗口話了。總之，我們要關注學生心理，不斷去思考對策，在班級管理中滲透心理健康教育，運用各種方法，培養學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發展和素質全面提高。

三、要用公平、公正的心去愛每一個學生

同一個班級有著不同個性發展的學生。有些學生成績很好，各方面都很優秀，作為老師，對于這類學生，自然是疼愛有加，誰不希望自己的學生都是那么聰明，那么優秀呢？可是并不是每個學生都那么聰明，那么優秀的，對于那些“學困生”，教師是最頭疼的，對他們的教育也是用盡了方法，可是他們的進步不是很快，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。而作為教師，我們絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。其實，他們是最渴望得到老師和同學的愛的。我們要善于尋找他們身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時給予肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養自信心。我們班有一位學生， 經常曠課，學習成績較差，不愛完成作業。對于這樣的學生，我給了他特別的關注，我了解到，他父親早就去世了，媽媽出去打工，家里只有他和奶奶，奶奶年紀大了，管不了他，于是我找他來談心，我先跟他說說他家里的情況，讓他認識到媽媽一個人出去打工賺錢不容易，只有他在家安心讀書了媽媽才能安心在外賺錢，否則他們家的生活就很難繼續下去，他聽了我的話后一個勁地哭，我知道他想通了，后來我還發現他身上的一個閃光點，那就是他會唱歌，于是在學校舉行“六一”活動時，我讓他代表我們班上去唱了一首歌，就這樣受到了其他老師和同學的稱贊，他從而獲得了精神上的愉快，從而促進了他的自信心。從那以后，我就經常鼓勵他在學習上的每一個小小的進步，現在，他再也沒有曠課了，而且學習成績各方面都表現得不錯。其實，在教學實踐中，我們教師就應該對每個學生負責，我們應該認識到：轉化一個“后進生”和培養一個優等生同樣有成就，我們一定要關愛每一個學生，使每一個學生的素質不斷完善和提高。

是的，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。我們每一位教師都應該深入學生心靈深處，給予每一位學生平等的愛，用母親一樣的摯愛，去打開每一個孩子的心門，去溫暖每一顆幼小的心靈，用愛點亮我們的教育生涯。