高校教室室內設計的發展研究

信曉澤

摘要：高校教室室內設計會對教學的開展，以及學生身心健康的發展造成一定影響。下面，針對高校教室室內設計內容進行詳細分析，希望文中內容對于相關工作人員工作的開展，以及高校教室室內設計能夠有所幫助。

關鍵詞：高校;室內設計;教學質量;結構設計

隨著我國教育行業的快速發展，我國大學生的數量不斷增多，因此，在不斷提高教學水平的同時，也要提高對高校教室室內設計內容的研究，通過合理的分析，做好相應的設計工作，進而為高校教師提供一個良好的教學環境，為高校的學生提供一個良好的學習環境，從而提高教學質量，為社會提供高素質人才。

1 設計高校教室的形狀和面積

現代高校教室的形狀通常采用的都為長方形，為了方便教學，通常都采用長寬比為1：1.2或1：1.1近似正方型的結構，特別是針對一些大中型教師，教室不宜過長，過長的教室不適應[1]，本人認為，在不影響教學實施前提下，可以考慮新型幾何型教室，方便教學開展。但是，創新型布局要配合教學一同實施。同時，考慮到學生與屏幕或黑板的關系，要時刻保證學生在聽課過程中能夠看清板書，例如，現如今，一般教室拿8-9排的作為，即使在教學過程中采用多媒體設備，如果學生的排除超過9排，坐在10排，或者更靠后的學生，聽課效果都較差，這會降低教學質量。

所以，對于高校教室室內的大小，在實際設計過程中，應當堅持學生為主的設計理念，從我國高校學生的身體情況來看，高校中采用寬度為54-56cm的座椅最佳，而對于采用課桌來說，設置為40cm最佳，這些的座椅和課桌要符合人體工程學。

2 設計高校教室的高度

在進行高校教師室內設計時，要對教室的高度進行充分考慮，針對大中型教室，可以考慮采用階梯結構。在大教室中，應當從教室中的第五排開始設計階梯結構，應當每隔一排設計一個階梯，這種設計方式可以使坐在后排的學生避免由于前排的人員過高，看不清黑板上的內容[3]。而對于中教室來說，應在第5排以后每2排設置一個階層，每一階梯的高度應當設置為0.15m，采用混凝土結構，方便進行課桌、座椅的安裝。同時，考慮到室中央空調的安裝，教室的凈高度不得低于4.00m，同時，對教室內的黑板可以進行升降，采用的升降的黑板的高度通常都為1.20m，通過對升降黑板的應用，能夠使教室室內的整體美觀性得到進一步提高。

在高大教室中對混凝土階梯結構進行了應用，在進行樁基梁柱的承重設計過程中，要重點考慮，確保樁基梁柱承重能夠具體應用需求。在進行高校教室室內設計前，需要設計人員特別注意的是，因為大教室與小教室在室內的設計上存在一定的差異性，這就導致大教室與小教室在具體高度上會存在的一定差別，同時，考慮教室在通風和采光方面的問題，在大教室在整體布局上，在建筑物的兩邊應采取錯層結構，也就說6層樓房安排5層教室，或5層樓房安排4層教室，同時，還要對教室中的各項媒體設備進行集中管理，確保教室中的各項多媒體在具體教學開展過程中都能夠發揮出良好的作用。

3 考慮高校教室室內的重點使用性

在進行高校教室室內設計期間，應當對空間實用性進行重點分析，進行空間設計的目的就是滿足使用性，在滿足具體功能的基礎上，通過對審美學原理的合理應用，營造一個相對舒適的環境。

過去一段時間，人們在進行高校教師室內設計過程中，只注重教室教學教學方面的性能，對于功能的設計重視程度不足，從而造成教學空間缺少突出的特色，教師和學生在這樣的空間中，容易形成壓迫、厭倦等不良情緒。可見，在高校教室室內設計時，不僅需要對特有的教學功能進行全面考慮，而且還要對教師的辦公功能進行重點強調[4]。

在設計教學空間使，要對人們對在高校教室室內空間的主觀實用性，以及客觀使用性進行綜合考慮。例如，主要通過視覺獲取信息，而人在通過視覺接受信息時會受到光照的強度的影響，同時，強光照射也會對人的視覺造成刺激，對人的身體造成傷害。可見，在高校教室室內設計時，要加強對采光問題的重視，對于大教室，在采光問題方面可以采取雙面采光，而對于小教室來說，在采光方面則可以采取單面采光，通常來說，為了避免光照對學生的眼睛造成嚴重刺激，一般都將采光面放在教室學生座位左面。此外，為了降低教室在照明方面的能耗，應當將控制教室內光照的燈光的開關為控制縱向燈的形式，靠近窗戶一層的照明等，可以采用分體式開關進行控制，這樣在不同情況下，可以關閉相應的燈光，一方面，減少照明系統在應用過程中的能源消耗，另一方面，也可以平衡光源。

此外，隨著科技的發展，現在高校教室在教學過程中都應用了大量的電子設備，因此，在教室室內設計過程中要應考慮智慧教室的實現。例如，可以采用教室所有墻面全息投影進行教學，投影可以是全墻面鋪裝，教室課桌可以圍繞投屏擺放，教師在進行教學實施時，加大與學生的互動性，一方面可以調動學生上課的積極性，另一方面也可以為教師教學實施創造有利的空間。所以，在“互聯網+”大背景下，我們要充分利用互聯網優勢，通過互聯網將教室設計與互聯網結合起來，充分利用優勢，這樣一來，一方面可以提高教學效率，提升教學質量;另一方面也可以為高校大學生創造更好的思維環境。

4 結束語

高校教師室內設計是一項復雜工作，在具體設計過程中，需要考慮內容有很多，為了保證最終設計的合理性，在實際問題分析過程中，主要從高校教室基礎的的形狀和面積、高校教室的高度、高校教室室內的重點使用性幾個方面入手，并且，也要利用現有的“互聯網”優勢，將教室設計與“互聯網+”結合，以人為本，推陳出新，革故鼎新，為教室做出更好的設計，不僅可以提升高校教室室內環境及教室創新性，而且可以更有效地調動學生積極性促進教學過程的實施。

參考文獻：

[1]瞿詩齊，劉少江，李昀，余慶茂.高校以教學為導向的智慧教室的設計與構建[J].福建電腦，2019，35（02）：48-51.

[2]周恩浩.高校智慧教室物聯網系統設計與實現[J].現代電子技術，2018，41（02）：30-33.

[3]李宇輝，陸海華.基于高校教室資源優化配置的排課管理策略研究[J].中國成人教育，2015（21）：54-56.

[4]何金春，唐文靜，楊丹.高校教學樓不同朝向教室照明能耗和夏季熱環境對比研究[J].建筑節能，2018，46（11）：32-34.