小學生良好行為習慣培養的實踐與研究①

楊玉霞

摘 ?要：小學時期的學習是人生的初期階段，這個時期會為以后的學習打下堅實的基礎，是一個人成長的重要時期。小學學生的年齡尚小，學習需要老師的引導，行為習慣受到諸多方面的影響。良好的行為習慣會使學生在各方面表現突出，如尊老愛幼、禮貌待人、學習努力認真等，這些優秀的品質都是成為一個優秀人才的基礎和保證，因此，培養出良好的行為習慣，對于小學學生以后的學習和成長來說十分重要，會影響到學生的一生。基于此，本文以武都區三倉九年制學校為例分析了實踐研究實施策略，以供參考。

關鍵詞：武都區三倉九年制學校;小學生;良好行為習慣;實踐與研究;實施策略

引言

眾所周知，小學階段的學生正處于良好行為習慣養成的關鍵時期，一旦錯過該時期，再對學生進行良好行為習慣教育就很難了，而且，學生也難以在教師的教育、管理下有效地養成良好的行為習慣。對此，在學校教育管理活動開展中，要充分發揮自身的教育引導作用，采取多樣化的策略對學生進行行為習慣養成教育，以此為學生終身發展打下堅實的基礎。

1作為學生養成文明行為習慣的重要性與必要性

在小學階段，是孩子啟蒙教育的后期，正是學生形成良好行為的重要一環，而且在這一時期養成的行為習慣對孩子的未來和人生起著決定性作用。百年大計教育為本。為了良好的貫徹教育以人為本的理念，在小學階段開始抓起顯得至關重要。在經濟發展中我們提倡縮小城鄉差異，這同樣理論同樣適用農村小學教育只要小學教育對于養成良好的行為習慣抓的到位落實的到位，縮小城鄉學生文化差異效果是好的，而且對于以后得中學乃至大學教育更有利于學生的全面發展。在如此的情況下，素質教育，行為習慣教育應納入課改當中，而且應當為改革的主要任務，貫徹"德智體美勞"的優秀教育理念，使得學生在小學階段就養成良好的行為習慣規范，有利于學生形成正確的三觀。

2小學生良好行為習慣培養的實踐與研究

2.1利用班級氛圍的熏染作用

學生行為習慣的培養受到周圍環境的影響，特別是小學低年級學生，活潑好動，喜歡模仿別人，因此，要培養小學學生的良好行為習慣，從環境影響的角度考慮，教師應營造出一個良好的班級氛圍。例如：教師在培養學生遵守課堂紀律的良好習慣時，要做到公平對待每一名學生，鼓勵每一個人都端正坐好，多表揚課堂紀律好的學生，對紀律不好的學生不要急于批評，學生都喜歡得到表揚，教師要利用優秀學生的榜樣作用影響紀律不好的學生，學生遵守紀律的積極性會大大提高，用好的班級氛圍對學生進行熏陶。

2.2開展評價活動，落實養成習慣

及時的評價對學生良好道德的養成有著促進作用，學生在接受評價時能產生一定的自信心及滿足感，因此，當學生受到好的評價時，其內心的自信心即滿足感就能夠鼓勵其一直保持良好的行為習慣。對小學生來說，犯錯是在所難免的，但當學生犯錯時，教師不能不由分說就去批評學生，而應及時了解學生犯錯的原因，了解其內心的想法，為其進行適當的思想教育，糾正其錯誤的觀念想法，從而改變學生。同時，教師要在培養學生良好習慣中起到模范作用，平時也要多鼓勵學生，在生活中要用體貼的話來關心學生，對學生做不周到的地方給予關心和暗示。同時對于表現好的同學要及時給予表揚，讓學生以其為榜樣，如每周在班級評選出習慣品德表現最好的學生作為“班級之花”，對于生活能力強的孩子獎勵“生活之星”的稱號，同時對于表現不好的學生教師應及時給予學生鼓勵，使其努力下次可以做的更好，當這些學生取得進步時獎勵其“進步之星”的稱號。這樣學生就會努力在日常生活中規范自身的行為，爭取得到榮譽。因此，教師對學生的評價不僅可以鼓勵學生取得更多的進步，還能使學生在日常生活中就注重規范自身的行為，從而培養出良好的行為習慣。

3小學生良好行為習慣培養的實踐與研究—以武都區三倉九年制學校為例實踐研究實施策略----文明禮儀進校園

3.1大手牽小手，共育文明花

充分發揮學校與課堂的教育主導作用，認真抓好學生及教師文明禮儀活動，把文明禮儀教育融入到日常教學活動之中。充分發揮教師在“文明禮儀進校園”活動中的示范、表率作用，組織教師參加文明禮儀演講比賽，提升廣大教師的文明禮儀素質。通過“學手冊、學守則、學規范”知識競賽、周一升國旗儀式、征文等形式組織學生學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》等知識。通過主題班隊會大力宣傳文明騎車、文明駕（乘）車、文明行路、愛護公物、保護環境，引導學生在社會上做一個懂禮儀規范、講文明言語、守公共秩序的好孩子，讓學生學法、懂法、守法，積極爭做“遵紀守法文明人”。

3.2班級手拉手，文明你我他

組織學生從“文明在我口中”、“文明在我手上”、“文明在我腳下”等方面入手，培養學生良好的文明行為習慣。一是積極開展“五個一”活動。即通過組織學生看一部文明禮儀的專題教育片、辦一期專題黑板報、做一件講文明講禮貌的實事、寫一句文明禮貌溫馨提示語、上好一節文明禮儀課。二是舉行“文明班級”評選活動。三是開展“文明每一天”活動。

3.3小手拉大手，文明路上一起走

組織學生利用周末、節假日等時間深入家庭，走進鄉村，開展文明禮儀宣傳教育活動。宣傳文明知識，實踐文明行為，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。開展“美在文明，愛在禮儀”傳播活動，通過家長學校、家長會等途徑，讓家長共同參與文明禮儀宣傳教育活動，把文明禮儀教育活動延伸到家庭、鄉村和社會，帶動家長和群眾共同告別不文明行為。

結束語

總之，一個學年過去了，我們的課題研究也愈來愈明了化，在不斷修正實施中取得了一些效果，也為小學生良好行為習慣的養成打下了良好的基礎，使學生潛移默化地受到教育，糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣，做新時代文明青少年。

參考文獻

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[3] ?左淑靜.小學生行為習慣養成的研究構想[J].科教文匯（中旬刊），2013（04）：147-148.

項目編號：（本文系2018年隴南市教育科學規劃課題"中小學良好行為習慣培養的實踐研究__以武都區三倉九年制學校為例"階段性成果。課題立項號：LN[2018]142號）