芻議學前教育階段兒童早期閱讀能力開發與培養

唐江曼

摘 ?要：3-6周歲的幼兒正處在成長的關鍵時期，在這一階段之中，幼兒的行為習慣開始初步形成。因此，在這一階段之中，對幼兒的早期閱讀加以關注，不僅可以提升幼兒的閱讀效果，同時對于幼兒良好閱讀習慣的養成以及今后的學習與發展都將起到重要的促進作用。

關鍵詞：學前;教育;幼兒;閱讀能力

隨著當今時代的發展以及教育改革的不斷深化，幼兒的教育越來越受到當今人們的重視。在幼兒這一階段之中，如果對其早期閱讀實現良好的培養，對于幼兒良好閱讀習慣的形成以及未來的發展有著積極的影響作用。因此在對幼兒進行教育的過程中，早期閱讀受到了教育者以及家長的廣泛關注。本文就是對幼兒早期閱讀的培養進行研究，希望可以對幼兒的學習、成長以及未來的發展起到一定的促進作用。

1.幼兒早期閱讀能力培養簡述

在當今的時代之中，很多專家和學者都對幼兒的早期閱讀進行研究，在這些研究之中，美國的研究較為深入。在美國的華盛頓洲，對幼兒的早期閱讀進行了最具有代表性的定義，將幼兒的早期閱讀定義為對幼兒自身采用多樣的方法學習的習慣、傾向、風格以及態度等的反映。幼兒的早期閱讀并不是指幼兒要獲得的技能，而是指幼兒通過什么樣的方式讓自己去獲得各種技能。因此，幼兒的早期閱讀不是幼兒所獲得的具體的知識或者技能，而是幼兒在對知識的學習過程中所呈現出的閱讀習慣、精神、風格以及能力等。幼兒的早期閱讀是一種表現在幼兒學習過程之中的非智力因素。

2.關注幼兒的早期閱讀，實現幼兒的全面和諧發展

2.1對于幼兒的一些“破壞”行為，應正確對待

幼兒因為好奇而好動，因此，幼兒的好動源于他們的好奇心，這就使得直接的感知以及親身的體驗成為幼兒認識世界的主要方式，他們喜歡四處看，喜歡觸摸甚至敲打自己看到的東西，但是由于幼兒沒有形成發達的自控能力以及判斷能力，他們就極易對一些物品造成破壞。對于幼兒的這些破壞行為，教師應該做到足夠的寬容，正確對待他們的破壞行為，不可以懲罰和責備幼兒，不可以因為破壞就不讓幼兒接觸新的事物，而是應該對幼兒進行正確的引導，使其可以采用正確的方法來認識自己所處的環境，對新環境熟悉的過程也是培養幼兒閱讀新事物能力的過程。教師可以給幼兒提供一些可以拆卸和安裝的玩具，進而使得幼兒的好奇心得到有效滿足，有利于激發幼兒閱讀興趣。同時，教師也可以告訴幼兒怎樣正確地玩玩具，并在修理玩具的過程中積極引導幼兒參與進來，這樣的方式不僅可以與幼兒之間形成良好的互動，還可以對幼兒愛護玩具的良好閱讀能力進行培養。

2.2為幼兒提供足夠的時間和空間進行自由活動

幼兒階段是一個人學習與發展的關鍵時期，因此要想實現對幼兒自主性閱讀能力的良好培養，就應該使其擁有足夠的時間與空間進行自由的活動和探索。首先，應該保障幼兒擁有足夠的活動空間，在幼兒園的教室之中，除了進行桌椅、柜子等物品的擺放之外，還應該為學生留出足夠大的空間進行學習和活動，在活動的過程中培養幼兒的閱讀興趣和能力。同時，應該讓幼兒擁有足夠的時間可以自由活動。在幼兒園中，為了孩子們的安全考慮，管理者以及教師對于幼兒的一舉一動都時刻加以控制，教師會統一安排幼兒所有的活動，而在活動之中，教師也時刻對幼兒進行控制，一旦有不符合要求的情況就立刻加以制止。這樣的方式不僅讓幼兒的活動受到限制，同時也讓幼兒的自主性思維受到限制，對幼兒早期閱讀的培養十分不利。因此教師應該給幼兒充足的時間進行自由的活動，在活動之中，教師應該做到的是保障幼兒的安全，對幼兒的一些不良行為加以糾正，除此之外，教師應該將活動的主動權交給幼兒，讓他們自主進行游戲活動，進而對游戲環節和內容進行自主閱讀和理解，有利于促進幼兒早期閱讀能力的培養。

2.3將低結構的活動材料向幼兒提供

幼兒園早期閱讀教學中，教師組織的活動材料要對幼兒有引發和支持的作用，促進幼兒在游戲活動中與自身生活的環境形成積極的聯系，進而促進幼兒參與活動的積極性和主動性，所以，教師在帶領幼兒游戲活動時，要為幼兒提供低結構的活動材料。在這里所謂的低結構的活動材料主要是指適應幼兒階段孩子教育的，有利于促進幼兒學習和閱讀能力培養的活動材料。這樣的活動材料應該有著一定的開放性、可變性以及靈活性，要有著寬泛的內容，松散的結構，可以做到一物多玩或者一物多用，并且應該有著良好的生成意識，與幼兒的生活實際作為緊密聯系。例如：可以為幼兒提供不同大小的豆類、各種樣式的塑料瓶以及手柄長度不同的勺子，開展“喂小動物吃飯”的游戲活動。這樣就可以對幼兒的小肌肉進行鍛煉，培養其良好的協調能力，在這一活動過程中，幼兒通過認識豆類、勺子和小動物等，更加有利于激發幼兒閱讀興趣，從而培養幼兒閱讀能力。

2.4積極鼓勵幼兒參與到各類的活動之中

在幼兒階段的早期閱讀能力培養過程中，直接的經驗是其閱讀的重要基礎，而這些直接的經驗主要都是在日常的生活之中進行積累。幼兒在游戲的過程中總是會發現很多的問題。比如：為什么把小的積木放在下邊、大的積木放在上邊就會倒？為了找到問題的答案，幼兒就會進行反復的試驗操作，在操作中也是對事物閱讀的過程。在構建主義者看來，閱讀其實并不只是對知識的被動接受，而是個體將已經擁有的知識經驗作為依據，在特定社會背景之下進行主動的探索，進而對知識的意義實現有效的構建。

在幼兒的游戲活動之中，幼兒可以按照自己的想法和意愿進行自主的選擇和參與，這樣就可以讓幼兒在輕松愉悅的環境氛圍之中按照自己的意愿進行自由地操作以及自主的探索，和自身所處的環境之間產生良好的互動，互動過程中，教師進行有效引導，培養幼兒的閱讀意識和能力。特別是在一些合作的游戲之中，幼兒可以與小伙伴進行協商、合作、溝通、共享，這樣的游戲不僅可以讓幼兒實現對新知識意義的良好構建，同時也有利于幼兒克服以自我為中心的思想，進而可以實現對幼兒堅持性、獨立性的良好培養，有效提升幼兒對事物的專注能力。因此，積極鼓勵幼兒參與到各類的游戲活動之中，可以實現對幼兒早期閱讀的進一步培養，對幼兒的閱讀學習、成長和發展都將起到積極的影響作用。

結束語

綜上所述，在幼兒園的教學活動之中，教師應該對幼兒的早期閱讀加以重視，并且采用科學有效的方式對幼兒的早期閱讀進行培養。這樣才可以讓幼兒形成良好的閱讀習慣，為幼兒今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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