基于鄉村振興戰略的高職農業院校人才培養路徑探究

徐微（浙江經貿職業技術學院）

引言1

在大力發展農村經濟，振興鄉村經濟工作中，人才發揮了至關重要的作用，也是促使鄉村經濟得以不斷發展的重要動力。隨著現代農業經濟的不斷發展，社會對農業院校學生的專業水平與實踐技能有了更高的要求，希望高職院校能夠培養出兼具專業能力、實踐技能以及良好創新意識與水平的專業人才，進一步推動農村經濟的發展。然而，當下高職農業院校在開展人才培養過程中存在諸多問題，農業教學中理論環節與實踐環節聯系較弱，教育體系制定也傾向于城市化，導致培養出的農業人才難以快速適應社會，需要較長時間的鍛煉和學習，無形之中浪費了大量的人才資源，為此，高職農業院校必須要積極進行教育改革，創新人才培養體系，加強理論教學與實踐操作的聯系，培養出符合當代農業經濟發展需求的高素質專業人才。本文重點分析了當下農業人才培養面臨的困境，提出了加強高職農業院校人才培養教育創新改革的路徑，為逐步提高農業院校人才培養質量提供幫助。

現階段農業人才培養面臨的困境

（一）學農但不從事農業工作

隨著現代社會經濟的不斷發展，人們的思想觀念也發生了巨大的改變，大學生在選擇工作時，往往不再將專業對口作為選擇工作的唯一標準，而更多的是看重工作的性質、上班地點以及福利待遇等，造成許多大學生實際從事的工作與所學習的專業相差較大，這種現象在農業專業大學生中尤為常見，許多大學生在學習農業專業學習過程中，就沒有對農業工作產生濃厚的興趣[1]。一方面，對于從城市來的大學生而言，早已經習慣了城市的繁華生活，讓其到農村從事農業工作顯得十分勉強。在這些大學生眼中，農村經濟發展無法與城市相媲美，盡管自己在大學時期學習的是農業專業，依舊沒想過為一個專業到農村生活。另一方面，對于從農村來的大學生而言，由于從小生長在農村，了解到農村生活的貧苦，好好學習考取大學的最終目的就是擺脫農村的束縛，讓其在畢業后再回到農村工作，與實際理想不相符，也很難真正實現。

（二）構建的農業專業教學體系偏向于城市化

從現階段我國部分區域鄉村振興戰略落實現狀來看，大多數都是從距離城市較近的郊區開始的，盡管郊區和城市之間有著一定的距離，但是與真正的農村環境相比還是有非常大的差距[2]。所以，以郊區發展為基礎進行農業專業教學體系的構建，會造成制定的相關政策與制度均有較為顯著的城市化特征，在這種教育思想與方法的影響下，培養出的農業專業人才也會對農業工作產生錯誤認識，導致在今后的農業工作中產生較大的問題，不利于學生今后的職業發展。此外，當下實施的鄉村振興戰略還沒有落實到農民身上，許多農民對鄉村振興戰略不清楚，參與鄉村經濟振興活動的積極性不高。

（三）農業專業教學理論與實踐聯系不緊密

從現階段許多高職農業院校的教育開展狀況來看，大部分農業專業教學還是沿用以往單一的教學方式，教學創新程度不足，同時高職農業院校的選址通常在城市中，并不能夠切身體會到農村的經濟狀況與發展需求，導致在專業課程設置中存在較多不合理的地方，無法體現出農業教學的專業性與發展趨勢[3]。此外，一些高職院校在規劃農業專業教學方向時，是以鄉村振興戰略思想為基礎進行的，實際的農業專業教學過程中更加重視社會發展方向，并依照社會熱門來改變自身的教育內容，造成許多農業專業的教育內容大體相同，沒有充分體現出各個農業院校的特色以及自身的科研實力。另外，現代高職農業專業教學越來越重視理論知識傳授，一些高職院校既沒有先進的農業實驗設施，也未構建農業實訓場所，再加上專業老師的實踐經驗欠缺、實踐水平較低，造成農業專業教學過程中理論教學與實踐教學聯系不緊密，許多學生在畢業后不能夠很好的適應真實的農業工作環境，無法全面落實崗位中的各項工作。

基于鄉村振興戰略的加強農業院校人才培養的路徑

（一）滿足鄉村振興戰略標準，改革招生就業方式

為了更好的促進我國農村經濟的發展，提供充足的專業人才非常重要，在現代社會經濟發展的影響下，農業人才的需求標準也朝向多樣化、綜合化方向發展。一方面，高職院校在招收農業專業學生時，可以依照實際狀況及時改進招收標準，積極推行免費農業招生制度，提高學生報考農業專業的積極性[4]。具體來說，高職院校推行的免費政策不僅要全面免除學生的學雜費等，同時還需要在學生生活上給予一定的經濟補貼。相應的作為受惠方的學生群體則需要與高職院校簽訂就業協議，保證在完成學業以后到農村地區或者指定企業工作若干年，如果學生不能夠履行協議將受到一定的懲處，這點必須要清楚的錄入到招生簡章中，確保招生工作是在自愿與公開基礎上開展的。另一方面，從基業角度來看，高職院校要在平時專業教學過程中逐步轉變學生的就業理念，鼓勵學生在學有所成后為家鄉發展做貢獻，積極投入到農村建設工作中，同時為農業專業學生提供實踐與實習場所，可以利用暑期時間走進農村，加強大學生的基層鍛煉與實踐學習[5]。

（二）融入“一懂兩愛”思想，提高農業意識

高職院校農業院校是培養農業專業人才的重要場所，是落實鄉村振興戰略中不可或缺的一部分。高職院校在平時農業專業教學過程中，悄無聲息的融入“一懂兩愛”思想。具體來說，“一懂兩愛”表示為“懂農業、愛農村、愛農民”，進行農業專業知識學習的大學生應當要逐步樹立“一懂兩愛”思想，逐步培養大學生對農業事業產生濃厚的興趣，讓大學生充分認識到農業在社會發展與進步中的作用，意識到農業是社會的根基，引導學生全身心的投入到農業生產中[6]。首先，高職院校應當充分發揮地域優勢，加強與本區域政府、農業公司的交流合作，為大學生提供良好的實訓環境與場所，讓大學生能夠真正了解和體驗到農業工作。其次，高職院校在實際開展教學過程中，要特別重視“一懂兩愛”思想的滲透，使其融入到整個教學階段，通過長期的熏陶與影響，幫助學生樹立正確的“一懂兩愛”思想。

（三）改變人才培養模式，強化大學生實踐水平

高職院校農業院校在開展農業人才培養教育中，不僅要結合現代農業發展趨勢以及人才需求標準，同時也要圍繞教學內容的改變來改革農業專業教學模式，努力探索出一個符合各方面需求、有助于強化大學生實踐能力的教學體系[7]。在以往農業專業教學中，主要以農業理論知識傳授為主，實訓教學也局限于黑板上或者實訓室中，和實際農業生產聯系不強，限制了大學生的未來發展。所以，高職院校要想培養出高素質、高水平、創新能力高的人才，必須要進行人才培養模式的改革與創新，盡可能為大學生提供更多的真實崗位實習機會。由于農業生產具有明顯的周期性規律，高職院校可以將農作物從播種到收獲各個階段都結合到實踐教學中，讓大學生能夠體會到農業的奧秘，激發大學生探索的欲望。

結語

在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗對現階段農業人才培養面臨的困境進行了分析，并提出基于鄉村振興戰略思想的加強農業院校人才培養的路徑。鄉村振興戰略的開展與落實均需要農業人才的支持，高職院校作為培養農業專業人才的重要場所，必須要肩負起光榮的歷史使命，圍繞實際狀況，積極開展農業專業人才培養體系的改革與創新，為社會培養更多高水平專業人才。